信息化时代背景下，网络学习成为了现阶段广大学生青睐的一种学习方式，微课随之进入人们的视线[6]。与传统学习资源相比，它有着更加齐全的功能，互动性强，科学应用微课能够促进学生知识理解、开阔学生的视野。在初中音乐课堂教学中，教师可以在完成基础知识、基本技能传授的基础上，紧扣某个知识点或内容延伸、补充，加深学生的认知，提升学生的音乐素养，彰显音乐的价值、魅力。值得注意的是，利用微课开展拓展学习的方式是丰富多样的，可以是时空拓展，可以是教学氛围拓展等。教师要综合考量，把握教学情况选择正确的拓展方向，并精心设计、制作微课，助推教学目标的达成。例如：在教学《友谊地久天长》这一课的时候，教师在大屏幕上呈现古诗词，并抛出引导性的问题：“‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’，大家都学习过这篇古诗词，它传达了什么样的思想情感呢?引入本节课的主题——“友情”。于是，教师让学生说说自己心中的友情是什么样的。在此期间，教师要认真聆听，就学生的回答进行梳理、归纳，再借助微课播放《友谊地久天长》这一乐曲，引领学生学习《友谊地久天长》的创作背景等信息，了解其主题——“歌颂友情”。接着，借助微课呈现作者的生平经历、代表作等，同时播放乐曲，引导学生联想、想象，说说自己脑海中想到了什么。随后，展示问题：“作者给我们展示了一首极为感人的作品，其中隐含着深刻的情感，接下来，大家认真听老师演唱，并说说乐曲分成了哪些部分?”对乐理有一定的掌握后，就可以进行学唱了。在此过程中，教师利用微课视频提供伴奏，便于学生学习、演唱，强化表现力。值得一提的是，该作品还有对应的手语，在条件允许的情况下，教师也可以渗透手语，借助微课展示。这样，学生在微课的辅助下突破学习重点、难点，积极进行音乐学习、训练，对于不懂的地方，课后结合微课视频多加练习，直至完全吸收、消化。
三、提升初中音乐课堂成效应当坚持的原则
(一)主体性原则
近年来，素质教育进一步深化，我国教育事业发生了翻天覆地的变化，传统教师一味灌输，学生被动接受的教学模式已经被淘汰，广大教师必须顺应时代趋势，推陈出新，更好地促进学生全面发展。其中，师为导，生为主渐渐成为了广大教师的共识。在初中音乐课堂教学中，教师要想有效提升课堂教学成效，那么就必须始终坚持主体性这一原则。简单来说，就是教师要明确、尊重学生的主体地位，增强维护学生自尊的意识。与此同时，还要给学生搭建开放、民主的学习平台，让学生有自我展示的机会，能够直抒己见、畅所欲言，完全投入到音乐学习活动当中，成为音乐学习的主人[7]。
(二)创新性原则
“创”、“新”是音乐改革、创新教育的重中之重。初中音乐课堂教学成效的提升，必须要与时俱进，积极改革，创新音乐教学。所以，在教学实践中，教师也要应用一些新颖、先进的方式、手段授课，引领学生展开创新性的学习和鉴赏。对学生而言，音乐学习中要尽可能地理解、感知，将自己的想法、见解说出来，形成独具个人特色的音乐理解。当然，教师也可以紧扣具体教学的内容，引导学生提出质疑，推动学生思考能力、质疑素养以及创新精神的良好发展。
(三)个性化原则
纵观初中生，可以发现不管是年龄还是能力，或是认知、学习水平，都有着极为鲜明的差异。新时期下，要求广大教师注重学生的可持续发展，因此在教学时，就不能忽视学生的个体差异。换句话来说，就是要高度重视学生的个体差异，尊重、理解学生个性，并将学生的实际情况作为入手点，选择恰当的教材、资源，促进学生长远发展。
结束语：
总而言之，新时期背景下，初中音乐课堂教学迎来了更高的挑战。传统理念、方式方法已经难以满足当代教学要求。为了能够提升课堂教学成效，推动学生音乐素养的良好发展，教师就应当不断革新教学理念，优化教学方法、手段，从设计游戏活动、实施分层教学以及制作微课视频三个方面入手，努力为学生构建更加轻松、愉悦的学习氛围，使学生在自主思考、踊跃探究中获取知识和技能，为自身长远发展奠定坚实基础。