四、实践音乐教育哲学对小学教育的价值
实践音乐教学哲学将音乐学科置身于实践角度之上，呈现出的特点不仅对学科建设存在重要的价值，同时对学生的成长形成操作性强、落地性强的指导。在以学生为中心的教育理念下，通过歌唱、器乐、即兴演奏、肢体律动等不同的形式来开展音乐教学实践，有力培育学生创造力、思维力的同时，形成学生的自我认知与自我完善。
(一)深化教学改革，促进学科的可持续发展
实践音乐教学哲学为“小学音乐教学法”课程教学找到坚实的理论基础，对于课程改革的准确定位有重要的指导意义。音乐的本质是实践，音乐人才培养也需要突出其实践能力，而音乐教育哲学由审美哲学向实践哲学取向的转变，正是这种课程与教学改革的哲学基础。这对“小学音乐教学法”课程与教学改革有重要的方向指引作用。不仅如此，实践音乐教学哲学同时对“小学音乐教学法”课程与教学实践具有重要的现实意义，既能让课程实施者真正理解课程的目标与功能，从而针对学生特点对教学内容进行选择和重组，较为顺畅地进行课程实施，又能让学生认清自己的教育教学能力发展方向，获得学习的强大动力。作为一种多元的教育哲学理念，在对传统的审美教学产生突破与拓展的同时，给予音乐学科教学全新的理念以及落实的理论依据，从而促进学科的稳步向前，为学科建设提供强有力的实践支撑。
(二)落实核心素养，促进学生的全面发展
2022年课程标准将艺术学科核心素养凝练为：“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。”可以看出音乐学科课程教学实践者对学生实践能力发展的全新认知，以试图通过教学目标、教学内容、教学方法、教学评价多维统一推进学生获得的学业能力。学科素养的形成离不开教师在教学中为学生提供的表演、创作机会，通过引导学生以丰富多彩的音乐艺术来落实学生知识和技能的获得，通过学科学业水平的达成，对学生知识进行组织。实践音乐教育哲学理念下的小学音乐教育重视学生能力水平的获得，不仅仅是感受与认知层面的学科技能，更是建立在实践、创造、迁移层面，以音乐学科为载体落实学生学科核心素养的同时促进学生的全面发展，引导学生形成能够融合不同知识的思维能力、能够尊重不同地域的音乐文化形态、形成健康高雅的艺术审美、具有一定水平的创造创新能力。
五、小结
总之，实践音乐教育哲学是以音乐教育实践活动为根基所建立起来的、对音乐教育领域内多门学科发展具有指导性价值的哲学，对小学音乐教育具有积极的启示价值。实践音乐教育哲学不仅仅是实践和感知的过程，更是将有效达成音乐教育目标的具体操作方法。在音乐教育的哲学思考影响下，能够对现有教育理念产生积极的推动影响，充分发挥审美和实践作用，突破传统的教学模式，将音乐内容归于适合艺术发展的范畴，从而促进小学音乐教育学科的良性循环发展，为社会主义培养优秀的人才而不懈努力。