例如在进行“转圈圈”的教学时，教师可以采用情境性游戏和竞赛类音乐游戏进行导入。教师可以借助音乐情境游戏，对上一课时的“阿西里西”歌曲进行复习，并开展音乐接龙演唱的游戏活动，分阶段复习歌曲的一二段。师生可以跟随“阿西里西”的音乐节奏做律动游戏，提高学生歌唱能力的同时，强化表演能力。在“转圈圈”教学中，教师可以借助竞赛类音乐游戏活动实现课堂教学导入，为学生学习歌曲做好准备，激发学生的学习兴趣。
(四)结合兴趣需求，丰富活动内容
小学音乐教师在构建和应用游戏上，应该能够客观分析学生的兴趣，保证游戏内容丰富，这样才吸引学生注意，让学生集中听讲，参与游戏。利用游戏，教师可以构建多种情境，拓展音乐教学空间，合理应用综合艺术、形象表达等，鼓励学生积极大胆创新。
(五)重视过程体验，鼓励实践创新
从根本上讲，小学音乐课堂就是学生的课堂，教师只是引导学生和组织学生。因此，教师在教学过程中，应该尊重学生的主体地位，加强学生的体验，让学生主动，这样学生才能有效展示自我，从而实现学生的进步。
音乐作为实践性艺术，针对音乐教育需要充分体现。随着当前核心素养教育理念的不断融入，小学音乐教学更加重视培养学生情感、艺术情操，推动学生综合素质的提升。因此，教师在组织音乐游戏教学上，要给予学生更多参与机会，让学生能够在实践创新中提高核心素养。
音乐游戏虽然针对小学音乐教学有着多方面功能，但是并不是越多越好，也不能盲目开发和利用。音乐教师在编排音乐活动上，必须重视融入音乐功能，利用这样的方法将活动和教学目标结合，这样才能达到理想课堂教学效果，推动学生更好发展。在游戏中加入音乐功能，不仅是要让学生对音乐情感、形式等学习，还要加强学生表演能力。
总而言之，教师需要充分运用游戏活动开展音乐教学，促进学生综合能力的提升。小学音乐教育教学必须进行创新改革，教师应当有足够高的革新意识和能力，培养学生的审美素质和音乐素养。
参考文献
[1]秦程莉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2021(12).
[2]晏玉杰.音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用分析[J].当代家庭教育，2021(03).
[3]申小颖.小学音乐课堂中游戏教学的设计与实践[J].北方音乐，2020(17).