(2)方案二，分角色演唱歌曲，一组扮演老爷爷，一组扮演路人，最后以“鹅”叫声结尾，把老爷爷诙谐幽默，热情快乐与路人一唱一答风趣的音乐形象表现出来。
(3)方案三，在方案二的基础上，对歌曲结尾(二部节奏)进行再创作，让学生边模仿“鹅”动作，边练习“鹅”叫声，不同“鹅”的叫声，有大有小，有强有弱，这样滑稽，可爱的“鹅”的二部合唱曲，展现在孩子们眼前，寓教于快乐地模仿之中。
(二)相同的音高，不同的节奏的二部合唱曲
二部合唱曲，第一声部是主旋律，第二声部基本上是省略了的第一声部中间的音符的首音再现，和声简单、和谐，学生便于掌握两个声部的音高，不容易走音，两个声部不同的节奏，便于学生感知主旋与副旋的不同，从而体会二部和声的美妙效果。
如二年上册《贝壳之歌》，在优美的三拍子中感受主旋律，在模仿海浪声声的低声部中，享受二部合唱带来的和谐美感。
(三)充满节奏动感的低声部
许多合唱歌曲主旋律有引领的作用，副旋律是有节奏的伴唱性质，旋律、节奏进行平稳，两个声部相互配合，相益得彰。
例如湘版，三年上册《打秋千》，像两组可爱的孩子，一组在荡秋千，一组在推秋千，荡秋千的人高高在上，像春燕上天，推秋千的人喊号伴舞，像渔夫拉船。
(四)渐入佳境，由简单和声到真正的二部合唱
五六年级的合唱作品较为丰满，声部多为二声部，当中穿插一些和声、轮唱、领唱、朗诵等形式，如合唱曲《天地之间的歌》，优美的旋律轻快活泼，三度音程的合唱较易掌握接受，切分节奏的运用，领唱与合唱的交替，前半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃，表现了少年们立志攀登科学高峰的决心。
课堂童声合唱，体现着同学们之间和谐与融洽的合作情谊，带动着每一位学生对音乐的向往和追求，每位学生都在这40分钟内保持一个真正合唱队员的精神与气质，那我国公民的音乐素养，在不久的将来，将会得到大幅度的提高。正是这样潜移默化地培养，造就了健康向上、积极蓬勃、高素质的我国新一代公民。
参考文献：
[1] 陈巧姑. 童声合唱辅导与指挥[M]. 北京:金盾出版社,2013.06.