学生对动作、表演等有着很强烈的兴趣，动作是学生流露对音乐情感的一种自然表现，教师可以充分利用这种方式来引导学生积极投入到音乐欣赏之中。比如在欣赏《玩具兵进行曲》时，通过向学生提出问题“你们能够像玩具兵那样跟随音乐的节奏走路吗?” “你们能够用自己的动作来表现小喇叭演奏出嘹亮高音与大喇叭演奏出的雄壮低音吗?”通过这样来引导学生用动作将欣赏音乐的过程中感受的动作形象表现出来，从而加深学生的体验。再如在欣赏《三只小猪》时，引导学生来想象歌曲中讲述的三只小猪的生活场景，并鼓励学生自编动作将小猪憨态可掬、幽默的样子表现出来，学生们有的扭着屁股学小猪走路，有的将手放在耳朵上做出扇风的模样，在这个过程中学生收获的不仅仅有快乐，还有歌曲的艺术魅力。此外，引导学生分组自由创作并排练，在下次上课时每个小组分别进行表演，从而使学生对欣赏音乐、表演产生了浓厚的兴趣。学生在这个过程中得到锻炼的不仅有对音乐的创造力与表现力，还进一步提升了学生对音乐的欣赏能力[4]。
音乐教学中音乐欣赏是十分重要的一个部分，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野与音乐鉴赏能力的重要方式，不仅学生对音乐的敏感、学生美育有促进作用，还能够对学生形成健全的人格、健康的思想有很大的影响。要培养小学生的音乐鉴赏能力，需要教师在教学中不断学习、实践、总结，将音乐理论与实践相结合起来，从而激发出学生的学习热情，从而提高学生的音乐欣赏能力。
[参考文献]
[1] 施芳洁. 如何培养小学生在音乐教学中的审美意识[J]. 学周刊，2016 ( 28) : 213—214.
[2] 姜莹名. 构建中小学音乐审美教学模式初探[D]. 渤海大学，2016.
[3] 康亚莉. 论如何在娱乐中提高小学生的音乐审美能力[J]. 学周刊，2014 ( 25) : 196.
[4] 邬媛. 用音乐激发小学生的审美体验[J]. 现代交际，2014( 08) : 136.