【摘 要】少儿合唱训练活动的开展，对于提升少儿的艺术涵养以及进一步促进少年儿童的智力发育，有着直接和显著的教育培养作用。但在当今社会少儿合唱训练活动的开展过程之中仍旧存在着大量的教学弊端问题。本文以少儿合唱训练视唱训练的重要性作为课题研究的切入点，对视唱练耳教学模式在少儿合唱训练中有效应用的方式做出了详细论述。希望能够对相关教育人员完善自身的教学工作有所帮助。
【关键词】视唱练耳 合唱训练 教学工作
前言
随着社会少儿艺术教育教学事业的不断繁荣发展，各种艺术形式培训教育工作开展的质量和效率也受到了广大学生家长的热切关注。众所周知，视唱练耳一直都是少儿合唱艺术训练活动开展过程之中较为关键的教育环节之一。视唱练耳训练活动开展效果的好坏，有时甚至能够直接影响或者决定整个少儿合唱培养工作开展的成效。有关如何提升少儿合唱培训过程之中视唱练耳的应用成效，就显得越发重要。
一、在少儿合唱训练中应用视唱练耳的重要性
乐谱是合唱训练活动开展的前提和基础。这一实际的教学条件就在一定程度上决定了，视唱练耳应当作为少儿合唱训练中不可或缺的教学环节之一。所谓视唱练耳的教育培训，其具体指的就是通过引导学生对于合唱乐谱的唱诵，锻炼其耳朵对于音乐音调的敏感程度。视唱练耳相关教育教学理论内容的研究，在我国最早开始于改革开放后期的东南沿海地区。
相关专家学者经过反复的实践研究发现，视唱练耳训练活动的开展能够充分调动少儿眼、耳朵、口等多个不同的感知器官。心理教育学界的相关专家学者也曾指出，通过视唱练耳教育培训活动的开展，学生的智力发育也将得到一定的推动和促进。为实现少年儿童在合唱过程之中能够实现听与口的协调发展，将视唱练耳的新型合唱培训方式结合应用到自身的培训计划当中，已经成为了相关教育人员的重点课题[1]。
二、视唱练耳在少儿合唱训练中的应用
(一)视唱练耳的教育培训流程
在我国当今少儿合唱训练教育教学工作开展的发展阶段之中，有关视唱练耳的训练环节在少儿合唱训练互动教育课堂之中的应用，主要可以分为三个比较具有代表性的培训流程。少儿合唱的发声练习、少儿合唱的声部视唱以及合唱训练的最后合排，共同组成了视唱练耳的整个训练内容。发声是视唱练耳训练模式应用于少儿合唱训练课堂之中的前提和基础，主要用于解决少儿在合唱过程之中容易出现的音准控制力度较为薄弱的问题。当少儿发现自己在合唱实战练习的过程之中容易出现音域过宽或者过窄的发声困境时，教师可以引导其通过视唱练耳的锻炼方式，在演唱曲词当中适当添加或者消减一定量的元音、辅音元素。即通过视唱练耳的教育培训方式，将声乐演唱技巧适当的结合引入到少儿合唱的培训教学过程之中，有效改善学生的控声效果[2]。
视唱练耳的分声部合唱是其训练活动开展的中间环节，根据其视唱训练针对对象的不同可以大体上分为乐谱视唱与歌词视唱两个不同的组成部分。学生要在这一训练环节当中充分投入自身的演唱情感，才能保障最终合排训练环节的视唱效果。但需要相关教育培训工作人员尤为注意的是，在视唱练耳的合排培训环节当中，教师要分别确定各个合唱声部同学演唱的音调。只有将不同声调唱部学生的视唱有效融合，才能保障最终合唱表演能够引起欣赏者情感的共鸣。
(二)视唱练耳的教育培训效果
通过应用视唱练耳的新型合唱培训模式，负责少儿合唱培训工作的相关教师能够及时转变自身以往过于陈旧的教学方式。通过应用更加重视训练的视唱练耳培训手段，相关教育人员以往过于陈腐和古板的教学理念也将得到全面的优化。比如不同于以往单一古板的合唱培训方法，在视唱练耳新型合唱培训模式的带动下，教师能够将更多与合唱训练相关的视唱小游戏带入到少儿合唱训练的教学课堂之中。学生通过参与视唱小游戏，能够在轻松愉快的课堂氛围当中悄然熟记有关合唱训练的技能应用知识。在必要时，少儿合唱培训教育人员还可以对在视唱练耳小游戏当中表现较为活跃的同学颁发一定的奖励，以达到刺激性教学的目的。