摘自：《鹤壁日报》
新的世纪，是信息和网络的时代，学习和运用现代教育技术对音乐教育的改革与发展意义深远。高中音乐教学如何迎接信息时代的挑战，是每一个音乐教师都十分关心的问题。随着科学技术日新月异的发展，随着电脑、多媒体相继进入课堂，丰富了课堂音乐教学中的教学手段。因为学生在课外接触的音乐更多了，对高中音乐欣赏课也提出了更高的要求。单纯的唱歌教学已经满足不了学生的需求，需要通过音乐欣赏，更多地感受音乐、了解社会，潜移默化地增长音乐知识。因此，在教学中应该采用多媒体教学辅助手段，注重高中学生的感性认识，也就是注重“想”这个环节。通过“想”可以开阔学生视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。尤其对高中学生而言，他们已完全具有独立想象、思考的能力，充分调动他们的思维想象，必将获得很好的课堂教学效果。
逐步引导学生在“听”中欣赏音乐
音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确，所以通过听可以教会学生欣赏音乐。在教学中，在每节课的剩余时间欣赏一首流行歌曲的MV，贴近他们的生活，能使他们感觉到没有上够音乐课，同时盼望下节音乐课早日到来。
逐步帮助学生在“想”中理解音乐
学生通过多媒体欣赏音乐后，就要引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。
激发学生发挥多种知觉系统的作用
在“想”的同时结合“说”，充分发挥学生的主体作用，把联想纳入到自己的认知结构中，用语言表达出来，从而体现出高中学生的创造能力、表达能力、欣赏能力。既可活跃课堂气氛，又使学生的欣赏能力能在理性的指导下步步深入，达到更高的层次。
音乐教育是感染人、启发人的一种活动，合理运用现代教学技术手段，能充分调动学生学习音乐的积极性，使得每一名学生在课堂上都有锻炼的机会。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的音乐画面去想象、去感受、去理解、去表现音乐，最后达到寓教于乐的教学目的，收到良好的教学效果，必将为进一步实施素质教育打下更坚实的基础。