摘要：通过高中音乐课堂教学活动，能够使得高中生感受到音乐的魅力，有利于帮助学生们形成健全的人格，最大限度地提升学生们的艺术修养以及审美水平。基于此，本文首先说明高中音乐教学存在的问题，再通过教学内容生活化，调动学习热情、根据学生差异，开展合作教学等方面，叙述高中音乐教学的对策。
关键词：高中音乐;教学;问题及对策;
引言：在高中阶段设置音乐课程，不仅让中学生的身心得以放松，提升审美能力，该可以学习更多的音乐知识，培养学生们的创新意识。在双减政策的背景下，高中音乐教学应该不断地改革创新，指导学生更积极主动地参与音乐理论知识学习中，体会音乐理论知识学习所具有的魅力。针对中学生在学习期间存在的问题，带有针对性地解决问题，为其之后的发展铺垫基础。
一、高中音乐教学存在的问题
首先，教学安排不合理。高中音乐课程主要是实践性较强的一门学科，在开展教学工作过程中，需要对轻松愉悦的教学情境进行创建，让高中学生在学习过程中激发自身的情感。部分音乐教师在开展教学工作过程中，对教学理念具有一定的偏差，或者部分教师为了赶上高中音乐的教学进度，在开展教学工作过程中通过运用传统教学方法，把基础理论知识传输给学生，与学生们互动的次数较少。在此种课堂教学的情景中，高中音乐教师没有办法发现学生们在学习期间存在的问题，没有办法对学生的实践能力进行锻炼，降低学生高中音乐学科素养。
其次，教学内容比较单一。受到高中音乐教学中教学水平以及内容的限制，使得高中音乐课堂教学的内容变得枯燥单一。高中音乐教师在教学中对内容的设计不够重视，导致高中音乐教学的方式与内容变得枯燥无聊，从而降低中学生的学习效果，进一步影响学生的主观能动性。由于高中音乐教师在音乐课堂内容设计上较为死板，沿袭以往传统音乐教学模式，缺少教学模式的探索。
最后，教学评价缺少针对性。教师在开展音乐教学评价工作过程中重视教案，并没有重视发现他们在音乐课堂中的具体表现。除此之外，音乐教学评价的语言匮乏无法评价中学生在音乐课堂中的表现。有针对性的音乐教学评价、适当地激励能够激发出中学生的学习动力，当他们在听到音乐教师相关鼓励的言语之后，高中音乐教师能够触动学生们的内心，使得他们可以主动投入到学习中来。相反，高中音乐教师倘若没有办法阐述正向的激励言语，从而降低学生们的学习积极性。部分高中音乐教师的评价语言较为单一，譬如好!非常好!此种评价的语言缺少一定的针对性。
二、高中音乐教学对策
(一)教学内容生活化，调动学习热情
高中音乐教师需要将教学内容生活化。首先，高中音乐教师需要深入地了解高中生的兴趣爱好，当他们提升学习兴趣，势必会提高高中音乐教学的效果。在开展教学工作过程中，高中音乐教师需要把学生们感兴趣的流行音乐与街舞等因素融入到音乐课程中，把音乐教材中的乐理知识与实际生活中的音乐艺术充分结合，最大限度地发挥高中生表演的热情，使得高中音乐课堂变得有活力。
例如，高中音乐教师在教学《龙的传人》这一内容时，把王力宏翻唱的版本放给学生们听，用他们喜欢的偶像歌手来吸引学生们的目光，充分调动学生们学习音乐知识的热情，还可以丰富学生们的音乐认知视野。或者高中音乐教师在对音符发音进行教学时，教师利用敲杯子的形式来模拟数字简谱，并且让高中生在课下自主展开模仿，此种有趣的生活教学通常能够提升学生的音乐学习动力，从而掌握高中音乐理论知识。除此之外，高中音乐教师在教学过程中，需要把音乐中的一些生活与理论的场景充分结合，从而引发学生们对音乐内涵的思考，提升高中音乐教学的效率。
(二)根据学生差异，开展合作教学
因为所有学生的认知基础具有差异，所以，高中音乐教师在我国双减背景下，根据中学生的差异进行分层教学，提升学生的学习能力。高中音乐教师应该加强学生之间的互动，充分了解中学生在实际学习过程中的具体表现，带有针对性地指导中学生，使得全体学生们都可以在学习过程中获得收获。高中音乐教师需要根据学生实际情况，组织合作教学，为学生们提供合作探究的机会，不断地加强学生之间的互动交流。然而，合作探究也是我国新课改的要求，并且探究性学习具有一定的实践性，对高中生音乐能力的提升具有非常重要的作用。与此同时，教师在开展音乐教学工作过程中，还应该根据中学生的兴趣爱好进行教学。合作是高中音乐课堂教学中的重要一环，高中音乐教师应该转变以往传统的音乐教学模式，进一步引导中学生主动参与其中学习音乐理论知识，提升高中音乐课堂教学的效率。
例如，高中音乐教师在教学《沃尔塔瓦河》这一内容时，为了能够引发学生们的好奇心，使得学生们能认真地感受音乐作品，高中音乐教师不要告诉学生们作品的名称，为他们播放《沃尔塔瓦河》的音频，让他们仔细聆听与感受。在此基础上，让高中生讨论此部作品的特点以及听后的感受。在讨论过程中，高中生的感受具有一定的差异，部分学生认为这部作品能够勾起自己的伤心往事，部分学生感受到凄凉等。当学生们谈论之后，高中音乐教师需要告诉学生作品的名称，并且向学生们介绍作品的作品以及创作背景，再次播放让学生们感受作品，在此过程中，高中生更加正确地掌握《沃尔塔瓦河》的作品内涵，有利于达到预期的教学目标。
结束语
综上所述，在高中音乐课堂教学中，音乐教师需要树立以生为本的思想，按照我国新课程改革的指导方针，发挥学生们的主动性，创建出平等互动的师生关系。紧跟时代的发展，根据学生的特点，运用有针对性的教学策略，譬如，教学内容生活化，调动学习热情、根据学生差异，开展合作教学等，有效提高学生音乐学习效率。
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