随着新课程改革的大力推进，音乐教学水平也在各种尝试与总结中不断提高。通过几年的探索，笔者认为从以下几个方面着手来创造
性地进行音乐教学能够提高教学效果。
一、创造性地驾驭教学资源
1、创造性地运用教材
创造性地运用教材是指对教材内容的处理和加工，使之科学化、系统化，这是进行创造性教学的前提条件。教材的编制目的不是为教师的教学提供“法定”文件，而是为教师的教学提供可利用的资源。因此，我们要创造性地使用教材，要融入自己的精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取适合学生的内容进行深加工，使之更好地为我们的课堂教学服务。例如：我在教湘教版九年级上册歌剧《白毛女》时，教材上所提供的教学资源十分有限，于是我在课堂教学中创造性地使用了音乐教材。在创设情境、激趣引入这一教学环节中，我通过播放与之相关的音像资料来丰富音乐课堂；在大胆模仿、感受形象这一环节中，我适当地选用日常生活中的资源，如胡子、红绳子、旧帽子等让学生参与表演活跃课堂；在赏析作品、体验形象这一环节中我通过借鉴其他版本的教材和教参来充实自己的教学。这些教学内容的加工处理都有效地促进了教学质量的提高。
2、创造性地开发课外资源
凡是适合学生审美认知规律，从学生实际出发的所有人与自然、人与社会、人与自我等任何方面的材料都可以作为学生学习的内容。教材只不过是众多教学媒体中的一种，地方乡土资源和网络系统等都为我们提供了无限的教学资源。因此我们在选择教学内容时，可以依
据学生的兴趣爱好并结合他们的生活实际有选择地利用这些课外资源。例如：针对初中生对流行歌曲比较感兴趣的特点，我们可以选择 一些思想健康、积极向上的流行歌曲来丰富教学内容。笔者就曾将爱国歌曲《精忠报国》、奥运歌曲《世界有你有我》、励志歌曲《阳光总在风雨后》、影视歌曲等引入音乐课堂，收到了较好的教学效果。
二、创造性地营造课堂教学环境
1、给学生以自尊、自信
有创新活力的课堂应该是对学生具有亲和力、吸引力的课堂。教师要持有完整、发展、独特的学生观，在教学中给学生以充分的自尊、自信。学生是一个完整的人，他们有自己独特的情感、意志和态度。他们与教师一样有着自己的心理需要，尤其是自尊的需要，因此我们应让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。学生作为发展的个体，有不完善是极正常的，教师要把学生在学习中出现的错误当作财富，逐步引导学生不断走向成功。在这个过程中每个学生都能获得一份自信，当学生在课堂上有了自信的时候，课堂对学生才有一种亲和力、吸引力，课堂才能成为学生发挥个性的天地，成为学生互相赏识的乐园。在平时的教学中，我常以真诚的赞美、亲切的笑脸给学生充分的自尊、自信，让学生在和谐愉悦的气氛中学习。通过激励性语言传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行，自己很棒，只要自己敢唱、敢想、敢说、敢动，就能得到老师的肯定与同学的认可。学生们也因此喜欢上我这个具有亲和力的老师，爱上我的音乐课。这无疑
可以有效地促进学生的可持续性发展。
2、精心创设情境
教学中，教师要充分发挥创新精神，开动脑筋精心创设情境使学生能够愉悦地、积极地、主动地参与课堂教学中来。教师可以用饱含激情的演讲、引人入胜的故事、扣人心弦的游戏等来营造一个充满磁性的课堂教学环境。例如：在一次竖笛内容考查中，为了营造一种轻松愉悦的参与氛围，我别具匠心地给这次考查取了个轻松的名字叫“开心开好考查号火车”。目的是希望每一个参加考查的学生把自己当作一名带旅客们遨游音乐世界的火车司机，希望他们把这次考查当作一次愉快的精神旅游活动。整个旅途分为五站：起点站→识谱站→表现站→点评站→休息站，因为学无止境所以没有设终点站。这就使得整个考查过程充满悬机和新意，学生们都愉悦地完成了考查并取得了意想不到的效果。
这里需要特别指出的是在教学中利用现代化教学手段往往可以起到事半功倍的效果。它可以给学生提供大量的感性材料，通过光、声、色、动、静等的密切配合，能够充分调动学生的感官使学生进入到某种特定的情境，有效地提高识记效果，培养学生的思维能力和创新能力，从而有利于智能的开发。
3、分组合作学习
在合作学习中，师生之间或生生之间能够组成一个研讨、交流、创作的集体。在这个组内合作、组间竞争的集体中，彼此的启发或思
维碰撞都会引发学生思维的火花，这不仅能培养学生的创新精神与实践能力，还有利于发扬学生之间互帮互助的精神。在教八年级上册《黄河的故事》时，我让学生分组课后试着创作一两个片段的剧本并表演。结果展示时精彩纷呈：有几组学生改编《河边对口曲》进行表演，有的组还用上了道具。这样做充分调动了学生的积极性，提高了教学效果。
三、创造性地进行学生评价
评价的目的是全面了解学生学习状况，激励学生的学习热情，促进学生可持续发展。所以对音乐学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在音乐活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。评价还要关注学生之间的差异性和发展的不同需求，促使其在原有水平上不断提高。成长记录袋是近几年兴起的一种新型的教育评价方式，我在音乐教学中就借鉴了这种做法。通过使用成长记录袋对学生进行评价，我发现学生上课更积极了，课堂教学效果也更好了。由此可见成长记录袋能够促进我们的音乐教学。
随着时代的进步，我们的音乐教学也应与时俱进，不断创新。让我们携起手来积极思考、认真探索，用“创造”滋妍“音教”之花吧！
参考文献：
①《中小学音乐教育》2004年
②《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》
③《新课程与评价改革》2001年9月版教育科学出版社