摘自：《音乐频道》
设计理念：
1、弘扬民族文化，增强爱国意识，本节音乐课将以我国四川、贵州、湖南等少数族地区的具有代表性的原生态民歌作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，对珍贵的民族音乐文化遗产有发掘保护意识，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观，鉴赏和演唱我国大量的民族音乐作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
3、丰富情感体验，培养创造能力，重视实践，本着“普遍”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐教学积极性与创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识技能相结合的基本方法。通过全体师生的共同参与来发展个性化的特点，增加学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，让学生熟悉并体验少数民族极具特色的带有丰富人文内涵的原生态民歌，感受人性中至真至诚的本色，从而受益终生。
设计思路：
本节课参考花城出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐必修《音乐鉴赏》教材第二单元《音乐与民族----多彩的华夏之音》民歌篇，是民歌课的拓展和深入探究。设计思路如下：
一、确立主题
本人以“中央电视台歌唱专业赛事青年电视歌手大赛原生态民歌组”为切入确定原生态民歌的了解鉴赏及演唱体验来展开这一课。
二、课堂教学内容的选材，由于这一节课歌曲涉及作品众多，因此我根据教材思路选定了极有特色的少数民族地区的原生态民歌酒歌、飞歌、苗歌，选择了《你象一朵花》《水腔》作曲式特点的比较及和声特点的探究；又选择《木叶情歌》作为民歌演唱的体验作品；也选择了著名摇滚音乐人郑钧的作品《天下没有不散的宴席》来悟出民族音乐的永恒魅力及对其他类别音乐创作的影响。又通过著名音乐大师谭盾对苗歌的关注及在世界上的传播从而了解民族音乐的世界性等。
三、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究原生态音乐文化的特点及与淬甚广的民歌间存在的差异。
四、鼓励学生自己根据原生态民歌的风格演唱特点创作性的演唱，动员全体学生共同参与，表演体现个性化的特点。依据各班不同特长学生的特点，适当展示民族乐器与原生态歌曲的相互烘托，让全班同学一起进行音乐创作表演的初步尝试，热爱音乐文化，培养爱国主义情感。
教学目标：
1、了解现有的几种歌唱形式
2、通过欣赏，使学生对中国原生态民歌、唱法及伴奏形式、苗歌调式、声部特点有所了解。
3、提高学生对民族音乐美的感受及鉴赏能力，并引导学生通过网络获得更多原生态音乐的丰富的表现形式及与民族习俗、地域的关联。感受中国原生态音乐及所代表的民族的自然纯朴的美，体会原生态歌唱的自然美。
4、激发学生对民族民间音乐的喜爱和对祖国的热爱。
教学分析：
高二的学生在高一就学习过民歌，这节课是对以前知识的回顾更使学生音乐视野的拓展和深入，从广度深度来了解中国民歌。可能会枯燥，也可能激发更深更浓兴趣，从而关注原生态民歌。调式、和声特点的分析对有的同学来说有点难度可通过教师适当引导简单化，学生的演奏演唱要放得开，可能会因学生个体差异效果有所区别，老师须做好充分铺垫。
教学内容：
一、青年歌手大赛简介。
二、作品赏析探究：
1《水腔》湖南苗歌2《你像一朵花》贵州苗歌3《酒歌》四川羌族
教学重点：
1、原生态唱法的特点
2、两首歌曲的旋律、调式、声部特点
3、原生态歌曲和本民族习俗的关联
教学难点：
1、歌曲的调式声部特点
2、难过歌曲感受离现代生活相对遥远的人们的喜怒哀乐，感受原生态的淳美。
课前准备：
课时安排：
一课时（40分钟）
教学过程：
一、组织教学：
1、播放青歌赛片头导入青歌赛简介。（视频①《青歌赛简介》）
青歌赛从1984年开始已经连续举办了12届，以“繁荣音乐创作推出歌坛新人、丰富电视荧屏”为宗旨的CCTV青年歌手大赛是国内影响最大、最权威、最具美誉度和公信力的声乐赛事。利用此项乐坛比赛盛事，向社会各界人士及声乐爱好者们重新诠释音乐的新概念、新定义、新形式，曾发掘出宋祖英、彭丽媛、韦唯、阎维文、谢晓东、蔡国庆等一大批国家级青年歌唱人才。
2、青歌赛唱法分类简介：（视频②《唱法分类表格》）
播放歌曲片断，让学生说出唱法名称并举此类唱法的代表人物。
1984年----2004年 | 2006年 | 歌曲举例 | 唱法代表 |
美声唱法 | 美声唱法 | 《我的太阳》 | 戴玉强、廖昌永 |
民族唱法 | 民族唱法 | 《爱我中华》 | 彭丽媛、宋祖英 |
通俗唱法 | 通俗唱法 | 《暗香》 | 沙宝亮、周杰伦 |
| 组合唱法 | 《妈妈》 | 彝人制造、水木年华 |
| 原生态唱法 | 《酒歌》 | 阿宝、龙仙娥 |
3、播放原生态唱法作品片断《酒歌》
提问学生是什么唱法引入新课。
（音频③原生态歌手演唱片断）
本环节设计意图：1激发兴趣2检查唱法分类知识3拓宽音乐视野关注社会音乐盛事。
二、新课学习：
1、屏幕出出课题（④《原生态民歌鉴赏》）
提问学生通过刚才播放的原生态唱法的片断对原生态唱法的鲜明特点认识。
2、欣赏《水腔》（根据空表格带问题欣赏，先自己做填充。）
歌名 | 演唱者 | 民族 | 语言 | 服饰 | 演唱 表演形式 | 调式 | |
水腔 | 龙仙娥 | 苗族 | 湘西苗语 | 苗族服饰 | 无伴奏 | 独唱 | 四声羽调式 |
旋律节奏结构特点 | |||||||
曲调婉转高亢、富有特色的装饰性音，旋律进行多四、五、八度跳进 尾音多八度下滑、节奏自由松散、是变化重复性多句体乐段 | |||||||
B、龙仙娥、苗歌飞歌简介
（1）、苗家山寨嗓音嘹亮爱唱苗歌的姑娘----与谭盾的机缘藉《地图----寻回消失的根籁》向世人展示苗歌的魅力----得谭盾夫妇资助走出大山走进上海音乐学院接受文化理论学习，实现她爱苗歌唱苗歌保护苗歌做一个传统文化宝藏传承者的美好心愿。（视频⑥《龙仙娥、谭盾、苗寨》图片）（搜狐新视界----Microsoft Internet Explorer可看《地图》视频）
（2）、苗族飞歌：（视频⑦⑧《苗族、飞歌简介、旋律调式主要特点》）
苗族主要聚居于贵州省东南部、广西大苗山、海南岛及贵州湖南、湖北、四川、云南、广西等省区的交界地带。在中国古苗族先民的记载，这就是从黄河流域直到长江中游以南被称为“南蛮”的氏族和部落。
苗族有自己的语言，苗语分三大方言：湘西、黔东和川黔滇。由于苗族与汉族长期交往，有很大一部分苗族兼通汉语并用汉文。苗族民歌根据其内容可分为游方歌（情歌）、酒歌、苦歌、反歌、丧歌、劳动歌、时政歌、儿歌、飞歌、盘歌谜语歌等几类，曲调各不相同。
飞歌是苗族的一种特别的民歌演唱形式，一般在山上放声歌唱，其曲调高亢，豪迈奔放，余音绕梁，非常有特点，其内容有情歌、时政歌等，演唱形式有独唱、对唱、合唱等。各种民歌形式有传统的歌词，也有即兴编唱的内容。
2、《你像一朵花》欣赏
a、贵州台江，苗族居民最集中的地方，有一百七十多万苗民，占总苗民的近20%，有中国最古老的情人节过姊妹节，现因其极具特色的民族风情吸引大量游客前往。（可上网搜索《姊妹节》《贵州台江》了解民俗）
b、盘歌是苗族青年男女向对方表达心愿、显示才能的一种古老的对歌方式《你像一朵花》简析：
歌名 | 演唱者 | 民族 | 语言 | 服饰 | 演唱表演形式 | 调式 | |
《你像一朵花》 | 欧兰英等 | 苗族 | 黔东苗语 | 红色苗服银饰 | 木叶 | 男女声二声部 | 四声羽调式 |
旋律声部特点 | |||||||
二声部四度五度和声性音程，七度特性音跳进5--6，朗诵紧密性音型与延伸性和音相结合。 | |||||||
3、苗族乐器
苗族管乐乐器有芦笙、芒筒、夜箫、姊妹萧、笛、唢呐等。
苗族弦乐乐器多为伴奏乐器，主要有“古瓢琴”二胡、月琴等几种。
苗族打击乐器有铜鼓和皮鼓。
芦笙是苗族人民最喜爱、最常用的一种簧管吹奏的民间多声部音乐乐器，由六根长短不一内装大小不同的铜簧片的竹管开有音孔，吹奏时只需按音孔就可产生不同音响效果，形成和音、和弦、大自然中的木叶也常被苗族人民当乐器使用，吹奏出不同中旋律优美的调子。（此内容为45分钟的课设计）
4、学唱《木叶情歌》
特长学生用笛子吹奏
用最自然的状态演唱
要求按学生领悟的原生态歌曲的飞歌演唱特点个性化演唱：声调高亢、尾音下滑、吆喝、节奏相对自由。
以上环节设计意图：1欣赏、分析及创作性演唱歌曲，引导鉴赏、探究互动、特长展示感受民族音乐的世界性从民族音乐与地域、民俗的关联而透射出原生态民歌的文化内涵。
三、归纳小结
a、原生态唱法的鉴别
1、用原生态的唱法，用不受专业院校训练限制的民族原始的声音展示各民族自己的风采。
2、用民族语言或者地方方言来演唱。
3、传统的表演形式。
4、传统的伴奏形式。
b、很多民族都有其独特的原生态民歌及独特的演唱演奏方式。（视频⑩**《原生态唱法的概念及鉴别》）
四、感情、
（播放郑钧的歌曲《天下没有不散的宴席》、内运用了原生态和音为作品确定主题。）
“原生态”歌手的出现，是一种难得的艺术反思，是一种宝贵的文化回归，更是一种深刻的自我反省。它让我们终于承认了美的本质是本源泉自然、纯朴、真实的歌声同样是世界上最美的歌声，我们也希望这种反思、回归和反省在更多的领域闪现它们的灵光。
教学反思：
导入的设计有效激发了学生的兴趣使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱，从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；对民俗的了解也有效激发了学习兴趣。教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合较默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪基本正常。在总结歌曲分类环节、分析歌曲调式的旋律、结构、演唱特点、伴奏特点等环节学生都能够主动参与，这节课的另一互动集中在学生自己演唱演奏的环节中，学生能顺利地完成作品，情绪得以调动。
但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正：
1、教学设计导入时间安排稍长。
2、由于各班学生的水平参差不齐，表现欲差别较大，学生表现实践活动没有固定模式，从而让表演创作完成情况和水平有差距。
3、学生的社会音乐知识面相对不广，今后在激发学生对社会音乐的关注兴趣上要多引导。
《原生态民歌鉴赏》点评：
一、内容选材视觉敏锐独到，知识面广而深，课件制作精美：
该课作为民歌课的拓展课抓住近期热点原生态民族音乐结合社会对原生态的关注来渗透课堂，对民族音乐文化的学习宣传和知识拓展达到事半功倍的效果，在原生态吸引社会关注的同时也吸引了学生的眼球尽到了音乐老师作为优秀民族音乐文化的传播者的社会职责，选材优化组合了音乐作品对学生进行审美教学和知识传授，引导学生对原生态民歌作品的感受和理解，培养他们对民族音乐文化的情感，激发学生爱国热情。
二、教学认真严谨，突出音乐审美。
该课围绕音乐课程标准，认真把握“音乐审美为核心”的课程理念，以音乐审美设计教学制作课件，展开教学，积极引导学生在参与各项音乐活动，从中感受音乐作品，在轻松愉悦的氛围中学习欣赏音乐，提高鉴赏力。
三、教师教学基本功扎实，素质全面，教态亲切个性。
授课者具有较好的音乐专业素养和教学素养，知识专业，调式、和声、旋律特点等难点做到知识精准，深入浅出，整合教材能力和驾驭教学能力较强。注重营造轻松愉悦的音乐课堂教学氛围和视听觉审美，体现了课标新理念，有效地发挥音乐教育的审美作用。