钢琴弹奏训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生而言也具有一定难度。基于此，在教育教学实践中，教师可以从钢琴弹奏技巧训练的角度进行探究，培养学生的音乐素养。
一、加强理论教学，促进钢琴弹奏技巧训练。钢琴弹奏技巧训练在高中音乐教学实践中的运用，需要理论的有效支持。因此，教师应加强对音乐理论的教学指导，尽量让音乐理论课变得更加简单、有趣，提高学生的理解效果，为学习钢琴弹奏技巧奠定基础。例如围绕“音乐编创”主题展开的教学指导中，教师要求学生在常见I-V-V-I，IV-I-I-II-V和弦连接框架基础上，编创并表现带再现二段体音乐。在钢琴伴奏中教师讲解变奏方法、伴奏织体的相关理论，引导学生探索三段体的颂歌体裁音乐作品的编创方法，并引导学生通过钢琴表达出来，实现理论的迁移应用。
二、加强技巧指导，促进钢琴弹奏技巧训练。对于钢琴作品而言，其中任何内涵的表达都需要相应的实际触键方式与相关技术动作的配合才能表达出来，因此，加强技巧训练对于学生而言十分重要。在高中音乐教学汇总，教师应根据课程要求，为学生提供训练学习的机会，让学生逐渐掌握其中的技巧。例如教师在课堂上可以结合相应的练习作品讲解单音跑动与手指独立性训练，双音、琶音、和弦、同音轮指等技巧和方法，为学生提供互动交流与独立训练的机会，从而不断积累学生的钢琴演奏实践经验，让学生在技巧的辅助下提升对音乐作品的表现力。
三、加强节奏训练，促进钢琴弹奏技巧训练。钢琴弹奏技巧的掌握需要学生具备良好的节奏感。高中音乐教师应结合音乐作品引导学生进行体验、欣赏，促使学生感知理解其中的节奏，并结合钢琴弹奏体会其中表达的技巧，进而提升音乐素养。例如在音乐鉴赏课上，教师通过播放《拉德斯基进行曲》引出音乐节奏欣赏的话题，接着采用总——分——总的欣赏模式组织教学，从构筑情境入手，对作品进行详尽分析辅以作者简介、曲式分析、情绪架构，调动学生多种感觉器官，全方位感受乐曲传达出的热烈欢快的情绪，同时结合钢琴演奏促使学生感知铿锵有力的节奏对于这种情绪表达的作用。这样学生可以提高对钢琴表达力的理解，提高对作品节奏与演奏技巧之间关系的认识和理解。
总之，在高中音乐课程改革中，教师应根据课程标准要求，将钢琴弹奏技巧训练融入音乐教学实践之中，把握音乐学科教学特点，不断提升驾驭课堂教学的能力，为学生音乐素养的发展、音乐课程的改革乃至立德树人教育任务的落实贡献力量。