单森权
今天，一位新教师给我寄来了一封邮件，内容如下：
在这每节40分钟的音乐课中，我用的教具是录音机和钢琴，没有用到多媒体。因为上初一课的那天刚好是学校上课的第一天，上午刚刚拿到课程表，而之前几天一直在忙寝室落实的事情，所以没有好好的准备，我已经做了自我检讨。没有充分的准备是绝对上不好课的，所以那天上午上课，我做了下简单的自我介绍，让学生了解本学期要学习的主要内容，让他们熟悉了一下教材，找一找有没有比较熟悉的歌曲，个别学生愿意展示一下自己的歌喉，所以请了几位学生上台为大家演唱，我为学生简单的伴奏。一天四节课下来总体感觉不是很好。
接下来几天上的是初二和初三的音乐课，初二是学唱了《让世界充满爱》，初三是欣赏了《我爱你，中国》和《啊，中国的土地》。每首作品我都是以听觉体验为主，先提出思考问题再播放歌曲，使学生带着问题去听赏，通过自己的感受再用语言表达出来。我设计的问题与课堂的教学目标有直接关系，具体问题如下：
问题一：你认为这首歌曲是什么速度？（如缓慢，稍快等）
问题二：你认为这首歌曲的情绪是怎么样的？（如抒情，欢快的等等）
问题三：这首曲子可以分成几个部分？（如A―B―A三部曲式，A―B 单二部曲式）
问题四：你觉得这首歌曲主要表达了怎么样的思想感情？你对哪个乐句有较深的印象？能尝试哼唱一下吗？
问题四主要是针对欣赏课上的，对两首或两首以上的乐曲进行比较。
第一次听赏完曲子后我还会简单的介绍作品及作者，使学生加深对作品的理解，我更注重的是学生情感的教育，特别像《让世界充满爱》这样主题鲜明的歌曲，演唱的时候我会提醒学生有感情的演唱。
在学唱歌曲的时候我会让学生找出他们比较难掌握的部分，大家一起解决，让学生也当一回小老师，互相帮助解决，互相评价。但是，效果好像不是很理想，我也进行了适当的范唱。有些班级掌握的尚可，有些班级掌握的不是很理想，特别是切分节奏部分，我也在黑板上出示了节奏，并教他们打节奏，但掌握不是很理想。
在上课的同时我还发现了学生比较喜欢男女生进行对比，所以我在教完歌曲后让他们进行了男女生歌唱赛，学生热情高涨，就是还有部分音没唱准，我得在教学歌曲这部分下苦功夫，这样男女生歌唱赛才会有意义。我还要加强自身的专业素质，在学校里学来的东西现在基本上都用不上，很有一番“书到用时方恨少”的感觉。很期待
刚刚步入这个教师的岗位，心里难免有点恐慌，缺乏自信，心中有很多想法，但是往往词不达意，这点我也很困惑。特别是面对初三的学生，上课的时候我都很紧张的。
现在我还不知道如何能把整堂课的气氛调节好，让学生怀着轻松愉快的心情畅游在音乐的世界里，所以很期待
WW学校 W老师
我的回答：
这是从教才一周的新教师W的教学反思，我觉得她主动写反思的动机非常好，通过介绍她在教学中的做法和遇到的困难，我虽然没去听过课，也已经对她的教学有所了解了，并想对她的问题略作回答。
她的这篇反思，包括了基本情况介绍，主要教学思路介绍、学生的学习反应、存在的困惑等内容。从她的介绍中，我看到了一个新教师在第一周内忙碌的身影，有她备课时的冥思苦想，有她上课时的小心翼翼，有她面对学生捣乱时的强作镇定，有她下班后回顾教学经历时的几多感慨，还有她想找人询问又没处问时的彷徨困顿。当我在开学的第一天打电话给她时，她也曾和我谈起“学生捣乱淘气”这件事，我曾在电话里简单和她作过交流，而现在，我注意到，她面临的最大困难仍是如何面对学生，如何把持课堂？我想，不只是
学生上课时有违反课堂纪律的行为，这是常会发生的，并常会在经验不足的教师的课堂上发生，这意味着，学生是在试探教师，在揣摩教师的心理，或者说，是学生在和教师斗智慧。因此，凡是能想出办法来捣乱的学生，往往是非常聪明的学生，并且历来的学习习惯不好。教师如果仅采取叫到办公室批评的办法，正中了学生的预想，学生会认为教师也不过就这一招，如果以后没有新的办法，重复老一套的话，不但自己累，学生仍然会是老样子。因此，需要在常规的找学生批评谈话办法之余，增加其他办法。
管理学生的办法，从功能上讲，无非有如下几类：制约、引导、感化。制约的办法，是制定一些制度，要求学生执行，并制定出犯规后的处罚方式。这种办法，最简单易行，却见效最快，但造成的反抗也最强烈，即使学生表面上服从了你，但心里却会离你越来越远。引导的办法，是借用一些道理或优秀学生的榜样作用，引导学生遵守纪律，这种办法对初犯和对学生集体进行教育较有效果，但对已形成坏习惯的学生，效果不会很好。感化的办法，是用感人的事例，打动学生的心灵，做到由内而外地根治学生不守纪律之病根，这是需要教师具有说服力、感染力的，并且需要有合适的感人事例和恰当的时机。凡是能找到与学生的内心世界共鸣的事例，都可成为打开学生心灵的钥匙。比如，与学生谈心，谈学习，谈生活，谈家人，谈朋友，谈得越深入，学生对你的信赖感越强。但这需要一定的时间，并需要把握机会。当该学生在受到挫折时，教师马上去关心一下，会比说一大套道理更有效，所谓患难之中见真情，当教师在学生处于困境时帮助一把，学生会视教师为真正的朋友或师长。因此，你留心观察学生，哪位学生需要照顾，关怀，你一定要及时提供帮助，哪怕只是一句问候的话。并且，当你当着全班学生对困惑中的学生给予帮助、鼓励时，你同样会受到全班学生的信任和爱戴。经常注意学生中发生的小事，关注细节，一段时间后，你会逐渐让学生感动的。这便是最有效的管理学生的办法――感化。
这三种办法综合使用，会更有效，这样，你的课堂会慢慢改变，变成你希望的课堂那种课堂了。当然，你不但要从思想上感化学生，更要用音乐吸引学生。比如你自身的音乐能力展示，如果能令学生佩服，你的威信就会提高许多，再如你通过有效的指导使学生掌握了音乐知识与技能后，当他们感到那是因为你的缘故时，便会对你增强信任感，还有如你常选择一些动听的音乐给学生，让学生为音乐所倾倒，你的吸引力会更强。对于音乐课，管理课堂纪律的最有效的办法应是音乐的办法，音乐中的演唱、演奏、指挥等，都是吸引学生的良方。
如果你会用适当的制约、及时的引导、深入的感化方式说服学生了，你便是一位合格的教师了，如果你能用音乐的方式说服学生了，那么，你不但是一位合格的教师，而且是一位合格的音乐教师了。
请你在教学中不断实践，你还会找到更多更好的方法的。祝你不断收获成功经验。
单森权