浙江省特级教师
中国教育学会音乐教学分会理事
浙江省宁波市音乐家协会副主席
宁波市教育局教研室音乐教研员
黄伟平
n 中小学音乐教师的工作现状调查分析：
n 根据中小学音乐教师的音乐教育教学工作精神状态，归纳分成五种类型：
1）“睡着的”教师
颓废型的音乐教师：没有追求、不关心任何事，包括音乐教育教学工作及自己的工作前途，甚至也不想评职称，上课毫无精神，不学习也不研究，混着过日子。缺乏事业心、责任心和进取心。毫无参加教研活动兴趣，不想听别人的课，也不会听课，年龄较大的教师想早点退休。教学效果极差，误人子弟。
2）“躺着的”教师
懒散型的音乐教师：整天抱怨学校领导不重视音乐学科，其他教师也瞧不起音乐教师，自己怎么努力也没有成效，感觉没有前途、没有希望。缺乏事业心、进取心。尚存一些责任感的、被动地进行音乐教育教学工作。对自己还有些关心，只要符合基本条件了，还是想评上相应的职称，同时，会作一些努力，但评好职称后即会回复到原状。部分教师忙于“家教”赚钱，甚至想调换工作。教学效果很差，浪费时间。
3）“站着的”教师
观望型的音乐教师：感觉中小学音乐教育方向迷茫，没有主见，有一些工作积极性，但不知怎样的课才是好课。怎样的音乐教育教学才是优质的。会参加被动的学习活动，但不会主动地去研究音乐教育教学工作，也缺乏研究水平。常常埋怨学校领导不重视音乐学科工作，把责任推给客观原因及学校领导。教学效果一般，无效教学。
4）“走着的”教师
责任型的音乐教师：有一定的责任心和积极性，会按照一定的规则、坚持着自己的努力方向，一步一个脚印地向前，能认真上好课，做好份内事，完成所要完成的教学任务。能认真参加业务学习，有一定的教学研究水平。但常常墨守成规，缺乏创新精神。教学效果较好，能发挥一定的作用。
5）“跑着的”教师
积极型的音乐教师：孜孜不倦地努力追求，有独到的见解和较高的教育教学研究水平。很重视自己的音乐教育教学工作，努力工作，精神状态饱满。常受社会浮躁现象的影响，由于立竿见影出教学成果的困难，有时会有挫折感。教学效果良，有效教学。
个人认为每门学科中都会存在这样五种类型的老师，我们所要做的是明确自己的优势与不足，取长补短。