外出学习机会难得，因为通常总是少数教师可以得到外出学习机会。得到了一次学习机会后，下一次机会需要过一段时间才能再得到。
既然是难得的，就该珍惜，像珍惜你的容貌、形象、气质般地珍惜学习机会。
但我发现，有的教师并不珍惜这样的机会。比如，外出学习回来后，并未写下深入的学习体会，或者并未通过讲座、课堂展示等途径向大家反馈你学到过什么。那么，要么主办方组织了一次失败的活动，让你学不到东西，要么你不认真，不珍惜学习机会。如果是前者，请详细说明原因，如果是后者，那这样的机会再落到你身上就是不合常理了。
我也发现，有的教师，抱着应付的态度来完成所谓的任务，草草写几个字上交，算是作了反馈了，其实不然。我坚持认为。只要你足够用心，你就不会写得乱七八糟，实在不擅写，详细地记流水帐也能表明你认真的态度。
也有的教师抱怨，极少有外出学习的机会。原因可能有：1、你曾经得到过机会，但你没有利用好机会。2、你所在的群体人较多，轮到你可能需要时间。3、你平时的表现不足以让人觉得你很想得到机会。4、我们的工作失误，包括选派机制不够合理，选派人员时不够客观等。如果是前三条原因，只能靠你自己努力改进，如果排除了上述三个原因，只剩下第四个原因时，请你直接提出说明，只要理由充足，你马上可以得到机会。
比起其他学科，音乐学科外出学习的机会则更加多，因为音乐学科的教师人数少。按这样的推理，音乐教师的个人成长速度应该更快才是，或者，至少对于音乐教师来说，更应该在某些方面的发展速度快于其他学科的教师。请你将自己与其他学科同龄教师作一下比较，机会孰多孰少，发展孰快孰慢，并分析原因在哪里。
目前，部分机会是由组长分配的，组长通常比我考虑得更周到，只要组里表现不至于太糟糕，机会总会轮到你。也有少部分机会是由校长分配的，只要你在学校里的表现不至于太糟糕，你也可以得到机会。这样一来，机会并不是遥不可及的，有时，甚至就在你身边，只是你没有去争取而已。
但是，如果你不懂得珍惜每一次的学习机会，那么，你将越来越难得到再一次的机会。
从外出学习的机会，还可以联系到上公开课等机会。有的教师能抓住上公开课的机会，认真准备，不断改进，有的教师准备不充分，于是，教学效果便出现了差异。有的教师课后作了认真的反思，有的未作认真的反思，于是，反思效率也出现了差异。上好一次公开课，可能得到一次展示或提升的机会，做好做透一次教学反思，可能得到又一次公开课的机会，即意味着你还可以打翻身仗。如果你两次机会都没抓住，那么，你就很难希望别人再将目光聚集在你身上了，或者，为了下一次的亮相，你得准备更长时间，作更艰苦的努力。
机会总是伴随着个人的发展历程的，为了你将来的发展，请珍惜机会。