五、创设教学情境，实现“先声夺人”
高中音乐教师在上课的时候，不能仅通过给学生播放歌曲的方式来提高学生的音乐学习水平。教师要创新教学的方式，通过打造教学情境和让学生进行角色扮演的方式来丰富音乐课堂的教学形式。通过创新性的教学方法，能够改变传统枯燥性的教学手段，也能够激发学生的学习兴趣。要想提高高中音乐课堂的教学质量，就要求教师在教学的过程当中，要给学生打造教学情境，实现“先声夺人”的教学目的。教学情境作为教学方法中最为常见、有效的方法之一，要求教师在教学的过程当中，根据教材中的内容以及本学课的教学要求来设定教学环境。除此之外，教师还可以让学生们进行角色的扮演。通过让学生角色扮演的方式能够增强学生的参与感，也能够提高学生的学习积极性，进而在班级内打造积极活跃的课堂氛围。[5]例如教师在教学高中湖南文艺出版社音乐必修下篇第四单元第一部分“民歌(1)”中“赶牲灵”这一民歌时，可以让男同学扮演成为陕北农民的样子，并且配合歌曲来进行演绎。教师也可以在班级内利用一些道具干辣椒、干蔬菜等，通过将班级内打造成为陕北特色的方式，能够提高音乐鉴赏课堂的趣味性，也能够让学生观察角色扮演的男同学的农民的形象，以此来加强学生对于陕北农民和陕北文化的印象。除此之外，教师在给学生播放音乐之前，可以在多媒体上给学生播放一些有关于陕北文化的视频。通过拓展视频资源的方式能够加深学生的印象，也有利于激发学生的学习兴趣，帮助教师更好地进行音乐歌曲的导入。
六、增添学生的音乐感悟
高中音乐教师在教学的过程当中要注重对于学生音乐感悟力的培养，通过给学生播放音乐的方式来培养学生形成丰富的情感。高中音乐教师在教学之前，首先需要留意本班学生的性格特点以及音乐的个体差异性。高中阶段的学生个性较强，所以这一阶段的学生都喜欢流行歌曲，而且学生们也喜欢通过听歌曲的方式来舒缓学习上的压力。针对于学生这一特点，教师在教学的过程当中，可以将时下最流行的音乐歌曲融入到课堂的教学过程中，并且可以通过引导的方式来提高学生对于流行音乐的音乐鉴赏力，以此来提高学生的音乐感悟。例如，教师在教学高中湖南文艺出版社音乐必修上篇第二单元第六部分“保卫黄河”这一现代音乐时，首先让学生了解祖国的母亲河——黄河，然后让学生在聆听的过程中感受黄河汹涌澎湃以及中华民族团结一心，共同抗击敌人的勇敢的战斗精神，激发学生爱国之情。这首歌恢宏的音乐旋律能够演绎出对于国家深厚的情感。教师在教学的过程当中可以在多媒体上给学生播放黄河视频，并且要引导学生感受这首歌的内涵。教师可以在给学生播放视频之后，让学生学习这首歌的演唱，并且可以在班级内开设一个歌唱比赛，让每位学生通过比赛的方式来加强对于这首歌的印象。通过激情昂扬的演唱方式，能够让学生体会到身为中国人的自豪感，也能够通过比赛的方式来活跃课堂的教学氛围。
结语：综上所述，高中音乐教师在教学的过程当中要重视对于学生音乐学科核心素养的培养，并且教师需要创新教学理念，更新教学的方法。音乐教师可以引用多媒体的教学方法来辅助教学，以此来提高学生的学习兴趣。教师还要培养学生对于音乐鉴赏的兴趣，带动全体学生都能够积极参与的教学过程中。在新课改的教学形势下，高中音乐教师需要灵活的应用教材，并且要依据教材中的内容进行教学情境的设定。教师还需要在教学的过程当中，注重对于学生情感和音乐感悟力的培养，通过给学生播放多样性的视频来促进学生情感的培养。高中鉴赏课作为提高学生的艺术素养和减轻学生学习压力的最主要的手段之一，要求教师在教学的过程当中要以学生为主，尊重学生的主体地位，并且要以学生的爱好作为选择题材的出发点。
参考文献
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[2]邢岚月,任佳.高中音乐课程中民歌音乐鉴赏教学问题研究[J].乐器.2021(05):40-43.
[3]陈顺.高中音乐鉴赏课程中传统文化解析策略探究[J].文理导航(上旬).2020(08):2.
[4]邓莉莉.高中音乐鉴赏课程微课教学探究[J].广西教育.2020(38):165-166.
[5]浦利华.从课程论视角谈音乐教育的美育维度(下)——以普通高中音乐鉴赏课为例[J].中国音乐教育.2019(03):28-31.