其次，在完成分组式主体教学之后，教师要对于不同小组的学生，进行客观且积极的评价，帮助学生激发出学习的动力，并在评论时注意控制以下两点原则。第一，科学的针对不同内容，采用恰当的评价方式。第二，在评价中引导学生进行自我评价，或同学、小组间展开评价，并与教师评价方法结合起来，使整体的效果反馈更加全面，让学生收获更加充实。
另外，在开展文化主题式音乐鉴赏课程时，教师应当注重对于文化内容的保护，使学生在体会文化多样性的同时，能以更加广阔的视野，去认识与体会高中阶段的音乐鉴赏课程。并从中体会传统音乐风格魅力，以及对于现代音乐艺术的推动作用。不仅实现了传统艺术的专题鉴赏与学习，也使其在新的时代背景下，焕发出更具活力的时代特点。
结语
通过主题式教学，可以将多元文化的艺术优势全面且充分的发挥出来，在具体教学中，成为提高课堂水平的基础动力。同时，在拓宽知识覆盖面、提升艺术鉴赏能力的过程中，使多元文化背景下的高中音乐鉴赏课堂，展现出别具一格的艺术风采，在完成自身教学方法升级的同时，巩固对于学生的素质化教育。
参考文献：
[1] 邹峰.多媒体技术在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2016,(03):117-118.