三、表格分段式欣赏教学方法的灵活应用
在音乐教学中表格内容的设定，应根据教学内容、学生程度等实际情况来更换或增减，不可千篇一律，要灵活而有针对性地使用。当音乐作品较长且分析的内容又多时，一节课就只能赏析一部分(或乐章乐段)，其余音乐和表格下次再接着赏析填写，最后仍是一个完整的作品分析图表，绝不失表格和作品的完整性。即“纵向分解使用表格”;如果想一节课就赏析一部大的完整作品，每段就应分析一两个有突出作用的知识或音乐形象。例如：引子只体会意境;呈示部只分析旋律或情绪的特点;展开部各段只分析速(力)度变化或演奏乐器及音乐形象……等。每乐段(乐章)都要有分析的重点，这样就可以欣赏完一部大作品。即“斜向或曲线使用表格”;如果要想了解一个知识在全曲中是如何变化和作用的，就可体会分析同一知识在每乐段的发展变化情况，并填于表中，便于对比分析，即“横向分解使用表格”;还可以将几个作品分析的图表展示出来，进行对比欣赏和分析，体会不同的音乐形象，即“整体使用表格”。如何使用表格要根据实际情况灵活掌握。
表格填写形式，老师也应灵活掌握，师生可共同赏析讨论来填写;或老师将分析填写好的表格展示给学生，让其在音乐中感受或体会;或以问题形式和考查测试形式让学生在聆听音乐时寻找答案来自行填写;或几种形式交叉填写。这要根据实际情况来灵活掌握。以上是笔者在多年教学中的一点心得体会，需要进一步提高和完善，望给予指导和帮助。
参考文献：
[1] 张蕴. 高中音乐欣赏教学中流行音乐的作用[J]. 艺境( 山西艺术职业学院学报). 2015(01)
[2] 周瑜莹. 活动: 主体生成的理想媒介——高中音乐欣赏教学模式探微[J]. 丽水学院学报. 2013(03)