例如，在为学生讲解八年级下册《铡美案》时，教师可以按照音乐鉴赏的要求为学生开展体验式的课堂教学，并且配合着合作探究，让学生能够体会这一戏曲的背后的情感以及主要的故事情节，感悟传统文化。在课堂开始时，教师要为学生展现唱腔以及念白相关的内容，让学生能够对这一部分情境产生初步的印象。在课堂教学中，教师要随时随地观察学生在课堂中的表现，按照学生的学习情况进行针对性的引导，降低学生的学习难度，同时也可以融入趣味性的内容，教师可以为学生展现京剧的唱腔以及特点，让学生将自身所掌握的知识和这部分戏曲进行融合，体会到京剧唱腔在戏曲中的表现形式。此外，教师可以在课堂中开展竞赛式的教学模式，看看哪个学生回答得又快又准，激发学生的学习动力。在学生完成回答之后，教师要带领学生进一步体会京剧中的传统文化，感受京剧本身的白话感，教师也可以在课堂中为学生进行示范。通过生动的教学案例，使每个学生能够加深对这部分戏曲的理解，同时也可以利用自身的审美能力，体会到戏曲的优美，为学生后续的戏曲学习提供重要保障。
2. 层层递进
由于一部分学生在戏曲学习初期，难免会出现抵触和不理解的情绪，因此，教师要为学生讲解戏曲方面的知识，培养学生的学习能力，帮助学生感受到戏曲中传统文化的魅力，积极配合教师完成相关知识的学习，并且解决在学习时遇到的各项难题。在课堂教学中，教师要将重点放在培养学生正确的价值观上，促进学生根据戏曲的特点进行深入性的感悟，并且教师还需要在课堂中积极地引导学生形成学习思维，使每个学生能够了解戏曲中的传统文化，保持积极向上的学习态度。在课堂教学中，教师要精心地构思课堂教学环境，和学生的兴趣点进行融合，当学生掌握基础内容之后，教师在教学中要发掘深层次的传统文化内容，满足传统文化的传承要求，与戏曲进行有机的协调，优化课堂教学模式。
例如，在课堂教学的过程中，教师可以为学生讲解《武松打虎》，在教学初期教师要为学生播放这部分的戏曲视频，调动学生的学习积极性，在学生观看的过程中，教师要让学生结合自身在之前所掌握的戏曲内容来对戏曲动作进行观察，并且在观看视频的过程中，试着说一下其中所蕴含的戏曲知识有哪些，让学生能够集中注意力来回答教师所提出来的问题。在后续教学时，教师需要按照戏曲教学的特点选择合适的教学手段，教师也可以让学生在观看视频的过程中，分析一下各个动作和情节之间的关系，进一步深化学生的理解，学生在准备工作中需要反复观看视频中的内容，教师也可以让学生先在课堂中发表一下自己的看法，由于不同学生的想法有一定的差异，正是由于这一差异性，才可以在课堂中形成良好的学习氛围，使每个学生都能通过取长补短来理解戏曲背后的传统文化，营造活泼的课堂教学氛围。在学生表演的过程中，教师可以播放相关的音乐，营造良好的学习氛围，让学生能够根据音乐的律动，合理安排自己的动作，演绎故事情节。在体验、想象和表现方面认识到戏曲中所蕴含的传统文化，同时也可以感受到武松勇敢的精神，促进学生将自身的情感带入到课堂中，满足戏曲教学的要求。
3. 渗透戏曲传统文化
戏曲背后所蕴含的传统文化知识非常丰富。在课堂教学中，教师要加强对传统文化的渗透，让学生能够明确激发学习兴趣的必要性以及意义，在接下来的学习活动中，能够有针对性地完成教师所布置的学习任务，优化学生的学习过程，在此过程中，教师要让学生深入分析在戏曲背后所蕴含的民族文化，并且通过欣赏戏曲，更好地帮助学生进行传统文化的学习。教师需要持续创新教学手段以及方式，全面发展学生的学习思维，使学生可以认识到学习传统文化的必要性。同时，教师要善于开发学生的主动学习思维，使学生能够有一定的传统文化传承意识，掌握戏曲学习的方法以及技巧，促进学生的学习思路得到有效丰富，满足新《课标》对初中音乐教学的要求。
例如，教师在为学生讲解《梁山伯与祝英台》时，这首戏曲中所蕴含的传说故事非常感人，这一教学内容主要是为了让学生能够感受到封建礼教的残酷以及人们对美好爱情的向往，教师可以让学生在课前先对这部分内容进行预习，降低学生的学习难度，让学生在网络中搜索有关这一戏曲的相关内容。在课堂中，教师要先利用课堂前的5分钟，让学生试着说一下自己在课前所搜集到的资料，促进学生从不同的角度理解戏曲的特点，为接下来的学习活动提供重要的帮助，完成教育活动。教师要为学生展示现代歌曲《化蝶飞》，让学生能够将这两首音乐作品进行对比，学生在学习的过程中会感受到在戏曲中的唯美情景，戏曲中的一些意境是现代歌曲无法比拟的，这样一来可以让学生认识到戏曲的魅力。在后续教学时，教师也要为学生扩展课外知识，比如为学生展示越剧《十八相送》，再一次让学生和《梁祝》进行对比学习。通过对两个戏曲的对比性学习，不仅可以丰富学生的学习情感，还有助于让学生感受到戏曲背后所蕴含的文化内涵，体会到人们在创作新剧时内心的感想，鼓励学生表达内心的想法。教师要让学生说一下内心的感想，在班级中形成良好的互动局面，优化课堂教学模式。在完成教学之后，教师可以让学生表达自己对戏曲文化的理解和认识，并且让学生讨论一下，在接下来戏曲学习时，要以怎样的目标和方向来进行探究，从而巩固学生所学知识。
综上所述，在初中音乐教学课堂中，教师要根据新《课标》的教学角度深入挖掘课本中所蕴含的传统文化知识，以戏曲教学为主要的基础，创新课堂教学体系，促进学生能够按照教师的指导及引导，快速把握戏曲背后所蕴含的文化内涵，实现戏曲文化在课堂中的有效传承。同时，教师也可以扩大对戏曲音乐的推广力度，使学生的音乐素养能够得以充分强化。
参考文献
[1]彭戈《在初中音乐课堂中如何渗透传统文化》，《新课程》2021年第25期。
[2]马腾《传统优秀文化在初中音乐课堂中的体现》，《读与写(教育教学刊)》2019年第10期。
[3]王寓《传统文化在初中音乐课堂中的传承之我见》，《北方音乐》2019年第16期。