(三)重视曲目个性选择，提高学生视唱练耳实践效果
初中阶段每个学生都是独立的个体，有着不同于他人的独特个性、学习习惯以及音乐水平等，因此对教学有着个性化的要求。那么在视唱练耳教学过程中，教师如果不注重个性而一味坚持统一教学，则通常很难引导学生进行充分锻炼，阻碍学生视唱能力等顺利提升。鉴于以上所述，平时引导学生进行视唱练耳教学活动的时候，在曲目选择环节，各初中音乐教师就需充分考虑学生个性特点，以引导学生进行针对性锻炼，提高学生视唱练耳实践效果，促进学生读谱及音乐鉴赏等综合音乐素养大幅提升。
例如，平时课堂上进行视唱练耳教学活动的时候，每次正式进入具体教学实践环节之前，我都会选定练唱的曲目，且会在此过程中充分考虑到学生个性。具体而言，每次教学过程中，我会先对所教学生先前视唱练耳实践活动进行综合分析，从而了解他们的学习表现以及相关音乐能力与素养，确定他们的音乐水平，并进行分层。这样，我即可以为不同层次的学生选择不同难度的练唱曲目，便于学生高效锻炼。另外，我还会预先与各个学生进行紧密交流，从而了解他们的喜欢的曲风甚至具体曲目，从而据此选择具体的练唱曲目。除了以上所述，在选择曲目的时候，我也会充分考虑到学生们其他的个性特点。基于此，我几乎每次选择的曲目都可以将学生们的兴趣与热情调动起来，给予学生具有一定挑战性的恰当锻炼机会，所以可以很容易引导学生投入到高效锻炼活动中，稳步增强音乐学科相关综合能力。
(四)布置课外实践任务，促进学生音乐综合能力拓展
实际对于初中阶段各个学生而言，要想达到预想的学习锻炼目标，即促使自身音乐综合能力素养提升到较高的水平，单纯依靠课堂学习是远远不够的，课外实践锻炼也是必需的。从一直以来的经验看，对此没有清楚认知的任何教师都难以优质完成学生培养任务，而这也就对其提出了较高的要求。由此，平时初中音乐学科教学过程中，各任课教师就有必要在进行基础教学之余着重为学生布置课外实践任务，引导学生进行延伸锻炼，从而切实促进学生音乐综合能力拓展，顺利达到理想水平。
例如，平时引导学生参与视唱练耳教学活动的时候，几乎每一次我都不满足于有限的课堂教学，而是会在此之外引导学生积极参与课外实践锻活动，以进一步拓展音乐综合能力。具体而言，在视唱练耳课堂教学最后环节，我都会为学生布置适用课外实践任务，有时候是要求学生们在课后自行通过网络等渠道选择自己喜欢的曲目进行聆听鉴赏，进而根据相应曲谱练习演唱;有时候是鼓励学生们自由结成一个个小组，共同选取感兴趣的难度恰当的曲目练习演唱，同时每次练习完之后组内学生要相互评价，并就彼此的优缺点进行深入讨论交流，以在互相启发帮助下改进自己的不足，强化视唱技巧与能力，最终大幅提升相关音乐能力，提高音乐素养;有时候是引导学生自行组织进行一定的视唱竞赛活动，即学生们轮流演唱自认为擅长的曲目，其他学生进行聆听品评，最终选出表现较优的学生，而其可以得到一定的奖励;等等。这样通过在课外进一步参与视唱练耳实践活动，每个学生都可以得到更加充分的锻炼，从而在进一步强化课堂所学知识与技能的同时，大幅拓展自身音乐综合能力与素养，最终顺利达到较为理想的水平。
(五)坚持正面激励评价，培养幼儿坚持视唱练耳信心
音乐学习实践是一件需要长期坚持的事情，几乎任何学生都难以在较短时间里凭借有限的学习活动达到预期的目标，无法促使自身音乐水平迅速提升到理想的高度。在此情况下，对于各个学生而言，拥有良好自信心就显得很有必要了，否则其终将无法持续高效锻炼，以提升音乐素养。鉴于此，平时致力于视唱练耳教学活动的时候，各初中音乐教师就需把握时机坚持进行正面激励评价，培养幼儿坚持视唱练耳自信心，便于学生有动力持续参与相关学习实践活动，大幅增强音乐综合能力与素养。
例如，平时引导学生们进行视唱练耳实践活动的时候，为了取得更好的教学效果，我通常都会坚持进行正面激励评价工作。具体而言，每次引导学生视唱练耳的时候，我都会在教学之余仔细观察学生们的表现，尽力发掘他们身上的优点与亮点，如有的学生音乐节奏感非常好，可以迅速准确把握曲目的节奏和韵律，进行高效视唱练习;有的学生具有良好的音乐创新力，可以在进行基础练习之余自行改编曲目进行练习，综合锻炼自身视唱能力;等等。在认识到上学生优点与亮点之后，我就在全班同学面前毫不吝啬地以语言形式对他们进行了正面激励评价，如“你的优点很明显，继续坚持，你可以更好!”“你很有潜力，但也可以更好，继续努力!”等。在此过程中，每个学生都可以更加全面地认知自我，逐渐实现自我认可，慢慢地自然也就增强了自信心。在强烈自信心的助力下，学生们都可以坚持进行视唱练耳实践，逐步提升音乐综合素养，最终达到预想目标。
总之，视唱练耳是初中音乐学科当中的重要教学内容，更是学生培养增强包括音乐感悟能力在内综合音乐素养的重要手段，值得师生加强关注。由此，在初中音乐学科教学过程中，各个教师需着重就如何科学施行视唱练耳教学计划进行大量探究活动，不断优化相应方法与手段，最终切实促进学生综合音乐素养大幅提升。
参考文献
[1]刘云睿.中学音乐教学中视唱练耳教学现状分析与改进策略研究[D].哈尔滨师范大学,2021.
[2]金延丽.视唱练耳教学期待创新探索[J].教育艺术,2020(09):22.
[3]王雪瑾.新课标下初中音乐课堂中视唱练耳教学探究[D].安庆师范大学,2020.