4. 实现画面和旋律的完美结合
(1)在画面中听音乐。音乐的抒情性和戏剧性特征能够将音乐作品所涵盖的画面背景、人物表演等进行集中展示，能够让大家在听音乐的过程中展示出故事的内容和发展，塑造出相应的艺术形象。比如，在学习《音乐与影视艺术》的时候，学生可以欣赏到电影《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》，在听席琳·迪翁演唱的过程中能够逐渐走进电影角色的内心，能够感受到女主露丝对爱人浓厚的情感和怀念，感受到那份深埋内心的爱恋正喷涌而出，难以平息。
(2)在音乐中看画面。音乐能够对电影或者歌剧的画面展示产生积极的促进作用。在具有特定情节冲突和感情表达的时候，一段恰到好处的音乐能够加深大家的代入感。因此，音乐也可以被称为画面的第二台词。比如，在学习《音乐与戏剧》的时候，学生可以欣赏到《斗牛士之歌》。作为歌剧《卡门》的节选作品，《斗牛士之歌》融合了大量西班牙和巴西的音乐素材，通过鲜明活泼的节奏来展示独特的异国风情，学生在聆听的过程中仿佛直接看到了斗牛场中的狂欢胜景。这首作品作为推动情节发展的重要唱段，在音乐表达的过程中将人物的性格和画面的背景集中展示出来，让学生能够在情景交融的环境中深化对音乐艺术的感知和体会。
音乐学习的过程中，要培养学生对于乐曲的鉴赏能力，并能够通过欣赏乐曲的人文情感去领悟作者所表达的感情。在小学音乐教学过程中生活化教学能够提高学生的参与意识，并借助教师对于课堂教学的创新可以发展学生达到多元化能力提高生活化教学的实效性，为学生音乐核心素养的提升奠定了扎实基础。
参考文献
[1]李长英，杨贵英.引入流行音乐，营造课堂氛围——小学音乐课堂教学的实践分析[J].中学课程辅导，2022(03).
[2]岳菲菲.培养音乐乐感，打造活力课堂——小学音乐教学中学生乐感培养的策略研究[J].学苑教育，2022(08).