(四)打击乐器的合奏创编,提升音乐创造思维
音乐课标把“强调音乐实践,鼓励音乐创造”作为课程基本理念的一项,基于此,在小学音乐教育中,教师可以通过打击乐器的创编活动培养学生的创造思维和创造能力。我国民族打击乐器种类繁多,对于烘托音乐情绪、内容起着重要作用。小学阶段打击乐器创编的主要形式有:运用打击乐器为歌曲伴奏、运用打击乐器表现音乐情景。
关于如何运用民族打击乐器为歌曲伴奏,教材中给了我们一些参考和提示。而如何引导学生深入探索,创编多样化、有新意的合奏形式,是培养学生发展音乐创造能力的关键,其前提是学生需准确把握音乐作品的风格特征。其次,教师要引导学生充分了解各民族打击乐器的特性,如音高、音色、演奏方式等不同特点。教师可让学生以小组为单位合作探讨各打击乐器的演奏方式及能够发出的不同音响效果。引导学生善于倾听乐器音色特点,与歌曲配合是否和谐自然,如何配合更为好听,注意对打击乐音色的控制等。最后各组成员汇报自己的探究成果,并进行合奏展演。
关于运用民族打击乐器表现音乐情景,以人音版一年级下册《鸭子拌嘴》这一课为例,教师可以让学生设计不同场景,运用响板、木鱼、小镲、锣等民间打击乐器模仿小鸭子“拌嘴”的声音,发展音乐故事情节。或让学生运用打击乐器变化速度和力度即兴创编节奏,与小伙伴相互配合模仿,进行小鸭子之间的趣味“对话”等。
在创编过程中加强了学生之间的参与体验、合作交流和思维碰撞,使学生对音乐作品风格的感知更加清晰,对打击乐器的音色控制更加敏感,对节奏型的积累和运用更加丰富。创新之路无止境,我们要利用民族打击乐器这一载体,创建多彩音乐课堂,让民族打击乐器成为孩子们表现情感、创造音乐的好伙伴!
(五)主题内涵的拓展升华,追溯民族历史文化
柯达伊教学法提出“着眼于整个民族利益,提高全民族音乐文化素质作为音乐教育的目标,通过学习本民族音乐的民间传统,树立民族文化意识。”民族音乐是传播民族文化的重要载体,民族文化是民族发展的精神内核。在音乐教学中,教师对民乐欣赏的目标不能仅局限于基本的音乐知识与技能,而更应落在中国民族历史文化的精神上。课堂的尾声,教师需对本课主题内容加以“画龙点睛”,升华音乐主题,促进学生对民族音乐的深层思考、感悟,达到“课虽尽,意犹存”的效果。
例如,在人音版五年级上册《渔舟唱晚》教学的课堂尾声,教师需引导学生总结感悟乐曲中渔民们日出而作日落而息的朴素自然的生活情景,体会其中蕴含的淡泊名利的人生道理。借此曲丰富学生的精神境界,涤荡学生的心灵,古人的隐士文化也由此浸润在学生心中。
我国民族音乐韵味独特,是中华民族几千年音乐文化之精髓。音乐教师不仅要为学生拓展和学习更多优秀的经典民乐作品,更要鼓励学生对民族音乐有自己独特的感受和见解,帮助学生建立音乐与人生的密切联系。通过体验、交流、感悟,提升学生对不同音乐文化和艺术内涵的认知,让乐曲的意境与学生的情感、生活发生链接,引领学生挖掘乐曲背后蕴藏着的深厚民族历史文化。
三、同舟共济扬帆起,乘风破浪万里航——家校师生共创民乐艺术氛围
音乐课堂是弘扬民族乐器的有效途径,而我国民族音乐文化的传承发展更是离不开学校、教师、家长之间的高度重视与配合。三者相辅相成,共创民乐艺术文化氛围。
1.音乐教师需具备相应的民族器乐演奏能力,让教学有效性质更高。
音乐教师除了完成学校的教学任务之外,在空余时间也应不断加强对民族乐器的学习,提高对民族乐器的重视程度,用实际行动点燃学生心中对民族乐器的热爱之情。
2.学校要不断加强民族乐器的宣传力度。
如:可以利用校园广播、网络、视频等方式在校园内传播民族音乐;开展民族乐器普及课程,选择一些适当的民族乐器给予学生正确的学习和指导,让学生切实地体会民乐的魅力;定期举办民族乐器比赛、文艺汇演等活动,促进个性发展;组建民乐团,为孩子的人文底蕴、艺术修养增添人生的色彩等。
3.家长要鼓励孩子多体验与参加校外的民乐活动。
如:支持孩子多观看《国乐大典》等相关民乐类表演节目,让孩子感受盛世国乐;带孩子参加民乐表演或比赛活动,拓展孩子民乐视野;用耐心积极的心态引导孩子坚持学习一门民族乐器,让孩子潜移默化爱上民族乐器等。
家校师生共同创设良好民乐艺术环境和文化氛围,在孩子心灵播撒民乐的小种子,让民族精神飞扬,让民乐艺术吐露芬芳。只有这样,我们中华民族优秀的传统音乐文化才能经不衰、永绽光辉。
结 语
我们每一位小学音乐教育工作者都应该重视民族乐器的传承和发展,以挖掘民族乐器、弘扬民族音乐文化、培养民族自豪感为根本目标,积极探索民族乐器与小学音乐教学的融合价值,勇于实践音乐教学的新内容、新方式,将中国民族传统音乐之精髓传承给下一代。以民族乐器为依托,以民族音乐为底色,共同推进中华民族音乐文化的繁荣。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育音乐课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]万蕾琪.论我国民族乐器的阻碍与发展[J].北方音乐,2018,(20):254+256.
[3]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究——问题与对策[D].东北师范大学,2012.
[4]李好.民族音乐文化传承与学校音乐教育探讨[J].艺术评鉴,2018,(23):116-117+133.