2. 游戏
家庭教师玛利亚带着孩子们在户外的台阶上练习音准，这是电影《音乐之声》中的一个经典画面。在小学音乐童声合唱训练中，为了更好地开展音准训练，教师可以采取游戏方式。例如，教师担任指挥，从中音的1到高音的1共8个音，所以可以把全班学生分为8个小组，每个组代表一个音。这样的情景下，教师点到哪个组，哪个组就要唱出本组代表的音;各组熟练掌握本组代表的音之后，便可以尝试同时多个音，从而确保音准训练的效果。
3. 乐器
小学音乐童声合唱训练中，在开展二声部合唱的时候，一些学生的音准感较差，通常难以准确把握好音准。面对这样的情况，可以使用乐器进行辅助，以确保声部音准训练的效果。在实践中，针对分声部的旋律，先用乐器进行演奏，然后进行合奏，使学生在聆听的过程中体验二声部融合给人带来的和谐感。在童声合唱训练中，将学生分为两个小组，分别负责高声部、低声部的演唱与演奏，在合唱过程中，每个声部可以适当地使用1～2件乐器伴奏，在声部乐器的配合下让学生完成二声部演唱。在实际教学中发现，小学音乐童声合唱训练中口风琴有着良好的作用。在合唱训练中每个声部可以指定几名学生负责伴奏，同时各成员轮流交替，从而使学生更好地掌握音准。
五、小学音乐童声合唱训练中的节奏训练
锻炼学生的节奏感，也是童声合唱训练中的一个重要任务。学生在演唱的时候，经常出现节奏不稳、时值不够、拖拍、抢拍的现象，同时任何一个声部存在错误便会给合唱效果造成非常大的影响。面对这样的情况，在小学音乐童声合唱训练中，教师必须高度重视节奏训练。对于音乐来说，节奏包含着一定的韵律、空间感、时间感，可以看作旋律的骨架，不同的节奏韵律也有一定的差异。在小学音乐童声合唱训练中，通过进行节奏训练，能够有效促进学生的听觉发展，有利于提高学生的音乐能力。在实际教学中，应循序渐进地配合单声部、多声部的节奏训练，培养学生对节奏训练的兴趣，形成多声部的感觉。在小学音乐童声合唱训练中，在节奏训练时，可以采取以下几种方法：
1. 师生互动。
在节奏训练时，可以让教师、学生扮演不同的角色，使学生在师生互动的过程中练习节奏。例如：
教师：太阳出来|啦～|
学生：0 0|太阳出来|啦～|
学生：0 0|0 0|太阳出来|啦～|
在这一教学案例中，教师的声音表示的是在山上喊出声音，而学生模仿表示的是回声。
2. 游戏。
小学生的年龄较小，活泼好动，为了培养学生对节奏训练的兴趣，可以设计合唱游戏。以赛马、射箭、摔跤这三个运动项目为例，可以设计以下三组合唱节奏，填上象声词，进行多声部歌词练习。
赛马：嗒嗒|嗒嗒|嗒嗒|嗒嗒|
射箭：嗖0|嗖0|
摔跤：嘿———|嘿———|
六、小学音乐童声合唱训练中的情感处理
在童声合唱中，一般需要对歌曲进行适当的艺术处理，赋予一定的情感。小学音乐童声合唱中，一首歌曲演绎得是否成功，关键在于教师对歌曲的处理能力、把握能力。教师在教学生演唱歌曲的时候，应做到以情带声，在字正腔圆的基础上，将声音与情感表达融合起来。
在小学音乐童声合唱训练中，教师应引导学生仔细读歌词，明白歌词描述的内容，展现的画面，蕴含的情感，从而让学生真情实意地进行演唱，真正地将歌曲的内涵表达出来。为了使学生的童声合唱达到较高水准，演唱得声情并茂，教师应对童声合唱训练方法、教学用语、指挥手势等因素进行充分考虑。针对合唱曲目，教师应提前做好功课，对曲目进行细致、深入的分析，准确把握歌曲整体的情绪变化、速度、力度，以及字和声音的结合、每个声部的衔接换气等方面的实际情况。
例如，针对曲目《槟榔树下摇网床》，在进行童声合唱训练的时候，教师可以引导学生展开想象，假设自己身处于宁静安谧的海岛上，仿佛看到妈妈轻轻摇着网床上的孩子，孩子进入甜甜的梦乡的情景。在这个过程中，可以借助多媒体，展示海岛的图片，结合音乐，使学生产生身临其境的感觉。整首歌曲速度应当处理得稍慢，第一声部的十六分音符、第二声部的节奏形成了明显的动静对比。在教学中，教师可以指导学生将音量控制在中小状态，用轻柔甜美的声音演唱。需要注意的是，咬字吐字、处理声音的时候，不仅要把歌词唱清晰、吐字自然、字腹饱满、字尾轻收、轻巧地演唱，还要使声音和谐优美，让学生多次排练，从而使其在反复练习中领悟歌曲的魅力，激发对音乐的学习兴趣。
七、结语
综上所述，在小学音乐教学中，在进行童声合唱训练的时候，应注意发声训练、咬字吐字练习、声部音准训练、节奏训练、情感处理等方面，采取多样化手段，提高童声合唱训练质量，从而推动小学音乐教学水平的提升，促进学生的全面发展。