小学阶段的学生由于心智等方面均未达到成熟的状态，因此在对合唱的理解以及掌握的层面上均处于音乐门槛之外，又由于小学生的心理承受能力较差，在面对自身合唱能力以及调和能力不佳的情况下，常以消极的心态进行处理，不利于小学生对音乐兴趣的培养以及学习音乐信心的树立，因此要求小学音乐教师注重对合唱技巧的引导，帮助小学生提高音乐的理解水平以及建立信心，为今后的音乐学习奠定坚实的基础。
合唱可以根据人声的不同进行划分，主要有童声、女声、男声、混声、同声等形式，在其形式中还具有不同程度的专业性划分以及严谨的要求，具有音响层次多、力度变化大等特点，对小学阶段的学生而言，其中的深度难以言喻，更是难以理解，因此要求教师在指导小学生进行合唱的过程中，尽量根据学生的实际情况以及理解的能力，调整合唱教学的难度，遵循逐层递进的方式促进学生对合唱的理解以及把握，进而提高学生的合唱水平。
音乐合唱有利于帮助小学生建立团队协作能力，适应团队生活。有利于培养团员之间的默契，提高学生的欣赏水平和审美能力。音乐合唱具有专业性和认真性，在不断的练习和改进中有利于培养学生的探究精神。不仅如此，在合唱的练习过程中，可以延伸学生的想象力，有利于学生立体思维的培养。为此，在这条路上的探索依然是任重道远。