【摘 要】EEPO有效教育体系能够帮助口风琴这一适合孩子们学习使用的乐器轻松走进音乐课堂。它在改变传统教学模式的同时调节了课堂进程并活跃了课堂气氛从而使得音乐课堂高效活跃、创新实践。
【关键词】EEPO教学法 口风琴 音乐课堂
EEPO是云南师范大学孟照彬教授创建的有效教育体系(Effective Education in Participatory Organizations)的首写。这一创新教学理念集学习-课型-评价三维一体，强调目标明确分工合理的小组学习，突出“动、静”转换的应用和“听、看、想、讲、做”五要素。笔者用EEPO教学法让口风琴轻松走进音乐课堂，创造性地把各种可用的资源有效协调地使用起来并对重要的知识点进行多次强化，同时通过让学生相互讨论的方式，先自己探索后给出答案，让学生先思考并说出自己的想法之后老师给出答案，使得学生对口风琴进音乐课堂的学习兴趣得到极大提高，同时牢固掌握了教学大纲规定的基本知识并熟练掌握了这门乐器，取得了很好的效果。
一、EEPO教学法让口风琴轻松走进音乐课堂的教学实施
(一)音乐课堂实践性很强，很多音乐基本知识学习通过口风琴练习的方式学习。口风琴学习包含了识谱、气息的控制、键盘的认识、指法等模块，每个模块又包含了大量的学生很难记忆的小知识点和操作。传统填鸭式讲授的教学方法很难引起学生兴趣从而要求我们必须改进教学方法。
(二)在口风琴音乐课上采用EEPO教学法把学生按3-6人一组分成若干小组，每个组设一个组长对每个学生分配任务各尽其责。课堂以学生为中心，教师不再单纯讲解、示范和演示，而是让学生自己去探索去相互讨论与相互学习，这时掌握快的学生也可以参与到教学中去既温习知识又体会到团队合作的力量。在充分发挥了学生的主观能动性的同时教师通过实时的观察学生的生理心理变化将“动、静”转换和“听、看、想、讲、做”五要素作为切入点并适时的观察学生的状态变化以适时调整。把教师在教学过程的引导与以学生为本的基本教育思想相结合，从而达到教师和学生在课堂教学中积极互动互相促进的“双向正循环”的双赢的教学效果。
(三)EEPO教学法在口风琴音乐课的具体教学实施举例包括：在音乐知识讲解时把“听、想、做、静结合起来使用，对某些知识点要先听再想然后结合练习进行巩固并讲出各自小组的答案，最后进行总结”1。在口风琴练习阶段一般都将七要素一起组合使用，选比较熟练的同学作为组长督促其他组员的练习，不懂时可以指导和讨论。同时教师把握好所用的时间以提醒各组学生防止孩子们过度展开讨论甚至跑题。最后每组派一位组员作口风琴展示并组织语言来总结课堂收获。
二、EEPO教学法融入口风琴音乐课的特点
(一)规范化
EEPO口风琴音乐课虽然需要分组进行，貌似教师的课堂管理任务更为繁重，但是EEPO的基本体系非常完整非常规范，用在口风琴音乐课时只需按照教学方法指派组长，并相信孩子们的自我管理能力和互助自学能力，教师反倒只需偶尔进行监督就能取得不错的教学效果。
(二)系统化
EEPO口风琴音乐课的内容一般都照一定的程序进行，具有特定的系统性、顺序性、规范性。EEPO教学法虽然是课堂教学方法的指导，但完全可以适用于口风琴音乐课当中，结合规范和系统的教学大纲的要求难度从低到高逐渐进行。它使口风琴音乐课在整个音乐学习系统中起到更大作用，增强孩子们音乐知识学习和技能掌握的同时培养了自学能力和团队合作能力从而提高了全面素质。
(三)合理化
EEPO口风琴音乐课具有合理性、完备性和准确性，不再是僵化与单一的传统课堂方式。EEPO口风琴音乐课能够提高孩子们的知识学习的牢固程度和技能练习的熟练程度，能够让水平较高的孩子带动水平较低的孩子，从而达到整体水平提高的更为合理的课堂效果。
三、EEPO教学法让口风琴轻松走进音乐课堂的意义
EEPO以科学系统创新的教学法来提高孩子们对口风琴的兴趣和对音乐的感知以及音乐表达能力。同时使孩子们在长期的学习和艺术熏陶中初步形成良好的乐感，让孩子们个人与集体融为一体，知识与音乐融为一体，乐感与技能融合为一体，自我与管理融为一体，是未来音乐课的发展趋势。