培养教师具有资料搜集、整理的技能，学会从网络、电视、图书馆等不同媒介搜索教学素材的能力，还要根据学生的兴趣和教学目标把这些素材进行适当的加工、整理，使之能够应用到实际教学当中。
有的时候学生非常喜欢某些歌曲，但是并没有现成的竖笛谱子可以利用，这就需要教师具有加工和整理谱子的能力。歌曲的音域不合适，用竖笛演奏起来比较困难，需要教师把曲子转调，调整音域使之适合竖笛演奏。升降号不能太多，最好在一升一降以内，这样学生比较容易掌握。
需要老师熟练掌握一些编辑乐谱的软件，例如“雅乐”简谱，“Overture”五线谱软件等。还要给竖笛曲配上合适的伴奏，同样也需要会加工音频文件，给伴奏音乐转调、调整速度等。需要用到“Cool2”、“Adobe audition”等音频处理软件，进行变调、变速、剪切等功能。如果没有现成伴奏可利用，教师还要尝试使用一些简单的编曲软件，来创作一些竖笛伴奏，为教学服务。例如“Cake walk”、“cubasis”、“GarageBand”等编曲软件，这就需要教师具有更强的音乐素质和电脑操作等技能。
2. 竖笛教学内容的选择
竖笛教学内容的选择要遵循学生的认知规律和审美喜好。首先，在国标《音乐》教材中有部分竖笛教学内容可以借鉴，还可以把教材中学生非常喜欢的歌曲进行整理、加工，使之符合竖笛的音域，用于演奏。其次，要充分利用学校之外的音乐课程资源，例如互联网、图书馆、学校所在的音乐院校等。广泛的吸纳更多的国内外经典作品;也要与时俱进，选择符合时代要求，师生们喜闻乐见的流行音乐作品。这些内容的选择需要教师具有很高的审美要求，同时还要照顾到学生的兴趣和审美需求，要选择那些与学生的实际生活经验相联系的，开拓学生视野，提高学生音乐审美的经典作品。最后，还要发挥师生的特长，把师生创作的一些作品加入到教学内容当中。
3. 建立完善的音乐课程资源管理机制
建立有效的管理制度和音乐课程资源的利用规范，从制度上更好地实施小学竖笛课程资源开发。对已开发的音乐课程资源进行筛选、整理、共享，方便对音乐课程资源的管理，避免部分已开发的音乐课程资源的闲置和浪费。
成立课程资源库，对不同类型的音乐课程资源进行分类、整理。课程资源库的建立，最好可以教学资源存储在学校的内网或云备课平台，这样可以让教师在任何有网络的地方都能随时能找到自己所需要的资料，缩短备课时间，避免精力的浪费。
还要建立符合自己学校特点和学科组特点的评价制度，及时总结在音乐课程资源开发中取得的成绩，发现哪些音乐课程资源符合学生的认知发展、审美需求，对学生的能力和情感发展具有促进作用，非常具有保留价值; 哪些教学效果不太好，需要修改或替换，从而形成良性的循环。通过对已开发的教学内容进行有效的评价，能够提升开发内容的质量，还能对教师的开发行为起到激励作用，科学有效地评价制度能够保障小学竖笛课程资源开发与利用的顺利进行。
结语
音乐课程资源开发是一个完整的体系，本文仅以竖笛课程资源角度，从器乐教学的意义、我校实施竖笛的现状、竖笛课程资源开发的策略等三方面进行了阐述，其中还有很多不足之处，需要在日后的研究和工作中不断的探索和完善，通过不断的研究提高其教学水平，促进学生的全面发展。
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