3.3 学校合唱教育缺失、普及性不到位
目前我国主要是应试教育，并且以往的观念造成了家长和社会更加重视分数，虽然近些年这种情况有所好转，但是仍然无可避免有所误区。小学合唱教育能够多方面促进学生全面素质发展，但很难受到重视，小学音乐艺术教育与合唱教育的缺失已经很明显，并且由于普及不到位，很难得到认可。也有学生很喜欢音乐和唱歌，但是却容易出现喜欢音乐却不喜欢音乐课的情况。
3.4 学生本身知识基础浅薄
小学学生年龄偏小，对于音乐知识的接受情况比较浅显，并且目前在幼儿时期能够接受一定程度音乐教育的孩子相对较少，音乐老师在进行音乐教育以及合唱教学的时候，容易只进行音乐欣赏而在音乐知识方面教学较少，虽然是避免了学生难以接受复杂知识影响学习进程情况，但是在学生认知音乐合唱方面，以及学习方面也有了部分的缺失，如在音乐基础上，识谱、演唱、创作等等方面如果缺失，学生长远的学习容易产生漏洞，最终影响学习和自身发展，所以音乐本身知识和技能教学都要同时进行。
4 提高我国小学音乐合唱教学质量的方法及措施
4.1 注重学生生理和心理变化
我国小学教育阶段，儿童年龄一般是在6 到12 岁，我们首先了解该阶段孩子的生理特征，这段时间，他们的声带和机能都处于发育阶段，还没有进行变声。儿童时期声带以及其他器官都是较为薄弱的。总体还不够成熟，需要注意一定的使用技巧，并且注意进行器官保护。
另外是小学阶段儿童的心理情况还不够成熟，对音乐的审美能力以及技能方面还有待提高，所以在这段时间内教师要对学生的心理成熟程度来进行教学内容的安排，教学方式方法也要避免只用一种模式进行，要多方面形式结合进行教学。童声合唱，考验个人的协调合作能力，一些主唱和和声的分工容易引起学生的主次之分，所以教师要注意学生的心理变化，事先要做好充足准备和开导，或者轮流尝试等等方法，避免此类情况对学生造成心理影响以至于产生矛盾或者对音乐合唱课程的抵触和兴趣缺失。
4.2 教育部门重视，教材重新编排
在对于音乐教育以及合唱教学地域性发展不平衡情况，需要各省市教育部门给予足够的支持和重视，并且逐步形成较为先进统一的教学平台。这样对于小学合唱教育也是一种间接地鼓励，并且直接影响合唱教学在学校教育中的重视程度。另外在教育教学项目决策前，也请领导进行深入基层的了解，对教学实际情况进行考察调研后再进行合理的决策。做到学生喜欢，教师能够更好地发挥自己的长处，并且给音乐教育添加一定的生命力和活跃性。
另外，音乐教材的编排也对小学音乐合唱教学有很大影响，这直接关系到学生是否喜欢音乐课，学生对于教材的内容还是较为敏感的，如歌曲的选择、音乐的节奏感、是否流行、嗓音音域是否符合等等。教材的编排也要照顾到教师的兴趣所向，做到教师接受，学生喜欢，这样才能更好地为开展合唱教学、音乐教育课程建立基础，并且缓解不同地域合唱教学的不平衡情况。
4.3.1 多方面激发学习兴趣
兴趣教学一直以来是各个学科都在不断努力的方向，音乐课程本身就是很吸引学生的课程，其中童声合唱环节的合成交叠、合唱效果一旦形成，会更加让学生感兴趣，并且产生浓浓的成就感。结合学生心理生理特征，教师可以多在课程中加入一些流行元素，如流行音乐的演绎，以及合唱和声演示，并多与学生进行互动，以及课前要求学生进行授课内容精彩展示的准备，再结合多媒体教学，这样积极调动学生积极性，并激发学生成就感，适当地进行鼓励，一定能够使课堂效果更好。
4.3.2 科学进行发声训练及知识普及
良好的发声技巧是学生顺利歌唱的基础，首先教师要能够保证学生的发声是在器官要求的范围之内，并根据学生不同的音域和音色以及对歌曲的掌握程度，安排合适的合唱角色。合唱过程中，做到姿势正确、呼吸均匀流畅、字正腔圆，增强歌曲的感染力，歌唱时赋予歌曲本身应有的情感。合唱要考虑多个环节和和音的情况，出错是正常的，要积极鼓励并引导学生，避免指责学生给学生造成心理负担。并且在教学过程中，要将一些音乐基本的知识在合唱前就要传授给学生，对他们认识音乐的程度进行提升，更好地进行合唱的演绎。