摘要：青岛市黄岛区实验小学开展的管乐课程利用多媒体教学手段, 达到学生尽快掌握一门乐器的目标, 从而提高了学生的音乐素养, 通过音乐丰富学生的生活, 让优美的音乐回荡在校园内。
关键词：器乐教学;多媒体;艺术素养;音乐;
作者简介：赵蕾, 青岛市黄岛区实验小学, 小学一级教师, 分管学校艺体工作 (266400) 。
1 前言
笔者在音乐课中引入乐器后, 感觉教学面一下子宽了很多。这个“宽”也使教师在教学过程中享受到的一种幸福成就感。在众多乐器中, 青岛市黄岛区实验小学选择了口琴, 在全校普及口琴后, 让学生通过口琴这个“小”乐器慢慢过渡到管乐的学习, 而西洋管乐器不仅音色优美, 而且可以自娱自乐, 可以登台演出, 可以独奏, 也可以合奏。但是管乐课程的学习专业性较强, 专业师资严重缺乏, 为了尽快解决这一问题, 音乐教师就利用多媒体手段进行教学, 效果十分明显。
2 运用多媒体学习口琴演奏
首先, 让学生走进口琴的小世界, 了解口琴的音色和风格魅力, 喜欢上这个小家伙。小学生对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣, 也最能集中注意力。多媒体教学具有多彩的变静为动的特点, 正符合儿童注意的活动性特点。音乐课堂乐器教学中使用欢快的音乐、丰富多彩的图片、生动形象的动画来传递演奏方法及知识素材, 给乐器学习注入充分的活力, 使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化、复杂的音乐知识简单化、枯燥的音乐知识趣味化, 从而激活教学内容, 有效地激发学生愉快主动地学习, 大大提高学生学习音乐的兴趣。音乐组全体教师通过生动的教学方式, 如微课、名师讲座视频、优秀乐曲欣赏等, 让全校每一位学生都知道口琴是一种通过吹和吸来演奏的乐器, 并慢慢地通过口琴普及乐理知识, 并掌握这件课堂乐器的演奏技巧, 为以后的管乐课程学习奠定基础, 让口琴演奏成为校园一到靓丽的风景。
其次, 会唱的歌也是会演奏的歌。在音乐课上, 除了让学生唱会歌、唱好歌、会唱歌, 再会演奏歌, 同时让学生的课间活动也奏响“快乐乐章”。口琴音色优美, 而最钟情它的原因是携带方便, 学生可以将其放在口袋里随身携带, 想唱歌的时候随手拿起来, 几个人就可以举行音乐会。大课间里, 除了学生的笑声、欢呼声, 还多了许多的小音乐家一起沉浸在自己的音乐世界里。
在课间十分钟的时间里, 充分利用校园广播播放口琴名曲, 让音乐时刻围绕在学生的耳边, 让他们迷恋上这个小小的乐器, 既让校园琴声悠扬, 又激发了学生学习乐器的积极性。
再次, 经过一段时间的口琴普及, 学生的音乐技能有了大幅度提高。此时, 为了提升全校学生的器乐技能, 趁热打铁, 以小口琴促技能, 及时推行管乐课程进校园, 长笛、单簧管、萨克斯、小号、圆号等这些在学生看来特别“高大上”的乐器, 来到了音乐课堂。为了让学生有更大的学习兴趣, 更快地爱上这些西洋乐器, 并解决专业师资缺乏的问题, 将长笛、单簧管、萨克斯、小号、长号等乐器的演奏方法制成精美的音乐课件, 给学生以视觉的冲击, 让他们有身临其境的感觉, 在音乐课堂上不知不觉地融入乐器的学习中[1]。
3 利用多媒体技术, 让学生爱上乐器
1) 充分利用多媒体手段, 让学生了解各种乐器的音色特点, 发挥乐器演奏的特有魅力, 使课程内容呈现形式和教学方式丰富多彩, 激发学生的学习兴趣。利用音乐课时间播放管乐的经典名曲, 让学生感受到管乐的音乐美;在音乐课堂上利用优秀视频材料介绍管乐团的构建和演奏特色, 让学生充分认识乐器, 引起学习兴趣。如在长笛课堂上, 首先播放长笛视频教学资料, 让学生了解长笛有关知识;然后通过播放精致的投影片, 让学生了解长笛的乐器构造, 以及音阶基本演奏方法;再通过欣赏名家名曲, 让学生爱上这件优雅的乐器, 对其演奏有了强烈的期待, 教师及时鼓励表扬。这样学生有了浓厚的兴趣就有了求学的欲望, 就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。
2) 把各种乐器的专业知识、乐器特点和有效的练习方法以最佳的方式传递给学生, 不仅激发了学生的学习兴趣, 更提高了学习效率, 收到事半功倍的效果。让神奇的西洋管乐器悄悄走进音乐课堂, 真正实现课堂乐器的普及, 从而大大提高学生的艺术修养和整体素质。