摘自：《潜江教研网》
镜头一
背景：
国庆节的到来，我依据新课标新教材的内容选择了一首歌曲《彩色的中国》。按照教学设计，这节课主要学习内容是：通过学唱《彩色的中国》，相应的了解中国的地理位置及相关知识，为了上好这节课，我仿照灯笼的模样提前制作了一个较大的地球仪（直径约一米），材料是竹片和白纸制作而成，并在做好的地球仪上自己设计画上了中国地图，还描出了相关的河流、山脉、平原、沙漠、海洋、岛屿（台湾省）等。
上课了，当学生走进音乐室后，立刻被我的“杰作”大地球仪所吸引住了，好些学生都围观，还不时讨好地称：“地球仪做得真好”、“从没看见过这么大的地球仪”、“老师你真行”。课堂也随我意顺理成章的进入了我的设计之中。我让同学们安静，可是同学们还争论不休：这节课是音乐课，老师弄个地球仪做什么？又要搞什么花样……在我正准备插上电源放录音时，突然听到前排两个女生一声惊叫，顿时，整个教室鸦雀无声，我猛一回头，只见调皮的李涛正慌忙的想将地球仪还原，可是躺在地上的地球仪张着几处大口，再也无法还原了。原来李涛想看地球仪，不小心的将地球仪绊在地上后，慌乱中又踩了一脚。教室里就此失去了控制，我尽量克制自己，准备继续听录音，可一按录音键，结果没了声音。原来一向好动的张宇将我事先准备好的录音机错按了键。结果磁带全没了。接着不时有学生指责：唱歌，听音乐，流行歌曲……不喜欢音乐课上地理课，教室一片嘘声。此时我也只好硬着头皮用电子琴和学生一起唱这首歌曲了，最后，只有部分一贯听话的学生坚持了下来，其表情也极为不佳。结果在活动中，我忙这组、帮那组，急得我满头大汗。
下课铃响了，同学们指责的离开教室。我望着留下来的残缺地球仪和那盘空白录音磁带不安的走出教室，回到了办公室。
重新审视这节课，我深感对这节课而言，最严重的问题还不在教具的有无，而是在教学设计得是否有可行性、科学性；我一味追求教具的制作，没有站在学生的角度来设计教学，在活动过程中也存在一些问题：一是活动表现方式单一；二是参与率不高；三是活动时间不够；四是制作教具难且费力不讨好。
这节课暴露了这么多问题，明显是教师脱离了课堂实际，教学设计不完善所致。为调整教学，我首先走进学生中间，广泛听取学生对这节课的评价、建议。学生因为老师和他们的平等对话，非常积极兴奋，争先恐后的发表自己的意见。这次走到学生中间，使我认识到：在音乐课堂教学中，教师要重新审视自己所扮演的角色，把自己和学生放在平等的位置上，和学生协商合作，这样才能准确的把握住学生，了解学生到底喜欢什么样的音乐课；在设计教学时就明白怎样才能引起孩子们的共鸣。
学生给了我灵感，鄢梦思同学说：老师做地球仪可改为用中国地图和地图册，她的建议赢得了多数同学的一致同意。之后，我又同地理科任教师取得联系，设计结合地理知识进行学科综合课的教学尝试，也得到了相关老师的支持。从而感觉到确定的教学设计一定能得到孩子们的心。
从前我只是死啃教材，不能跨出教材的限制，没有想到从学生中寻找课程资源和同姊妹学科相配合。新课程使我在失败中反思、从意外中寻收获。
镜头二
经过不断反思，我与地理教师协商与学生合作。终于我又重新设计了一堂自己觉得较为满意的音乐课《彩色的中国》。
1、教学思路
首先课程设计摆脱旧的教学模式，不再追求教具的制作，而是在教学内容上综合了音乐、地理、美术及其它相关知识，应用电教媒体，直观了解祖国的江河、湖泊、海域、岛屿、内陆等，充分体现了学科关联整合；其次课堂设计以学生活动为主，并通过丰富的活动内容，使每个学生积极参与到活动中，用不同的形式来表达对祖国的热爱，在此同时，我也参与其中，并用照相机拍下学生活动的精彩瞬间，总之力求在整个课堂教学中体现课程的人文性、创造性和愉悦性。
2、教学目标
①通过学习歌曲《彩色的中国》，加深对中国江河海域及地形、地理位置的了解，激发学生对祖国家乡的热爱。
②培养并提高学生的艺术表现能力，用不同方式表达对祖国的热爱（绘画、唱歌、朗诵、舞蹈、器乐等）。
③培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。
3、教学过程
第一由地理知识切入音乐课题，应用幻灯投影仪，阅读中国政区图及地形图；体现了学科知识的关联、结合。“轻轻打开地图册（教师的问、学生的答都是歌词）第一眼看到了什么？中国……（教师示歌单、放录音《彩色的中国》）。
第二讨论交流：结合中国地图看我国的地形有哪几类（山地、高原、盆地、平原、丘陵）我国的江河、海域、岛屿……并结合歌词进行分析。
第三教师小结：由于祖国地域辽阔、物产丰富……进而将课题引入到对祖国的赞美。
第四用歌声赞美祖国，简介歌曲：《彩色的中国》轻快活泼、3/4拍子。
第五布置活动主题：以小组为单位、学生自主设计，用不同形式表达你对祖国的热爱赞美，（如绘画、歌曲、朗诵、舞蹈等）教师准备活动场地，并鼓励学生积极参与，将用照相机拍下你活动的精彩瞬间。
第六学生活动表演：由学生介绍自己准备的活动形式，并展示。（1、绘画贴在黑板上参评；2、用录音机录下所有节目；3、用照相机拍摄精彩照片）。
第七评选优秀节目（学生自评互评）
第八鼓励、总结
镜头三
今天这堂课比往日而言，我感觉压力较小，因《彩色的中国》我已上过一次了，虽然这节课不太平常，教室后排坐了几位市教研室听课的领导和老师，但我对这节课的整个操作流程十分熟悉，尤其是我的学生，在活动时的精彩表演，不时获得学生和听课老师的喝彩。时儿高歌一曲，时儿舞姿翩翩，时儿搬弄自己制作的简单乐器，时儿拿出自己精心设计的绘画，都表达了各自对祖国的热爱，让我也投入其中。可见课堂在我的驾驭下，顺利的进行着；然而我突然发现弄坏地球仪的李涛和同学又闹起来了，哦！原来他是要请我一同表演节目，他原本以为我会拒绝，当我爽快的答应后，他便很快的投入了表演：“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈……”这时一贯好动的张宇同学从我手中拿过照相机熟练地拍下了这感人的一幕。这时全班同学报以热烈的掌声。最后他俩建议：用全班同学排成一个中国地图，并设计出歌中唱到的长江、黄河、东海、台湾等地理位置。全班同学一致要求拍下这一张最有意义的照片，为此他俩获得最佳创意奖。
反思与研究
这一节将音乐与地理融为一体的综合课，由学生自主设计活动，因此学生感到快乐。
1、相信学生就是相信自己
学生喜欢这样的课。因为课堂的方式改变，不再是教师教学生，而是一种平等的学习方式，也是一种综合性的体验创作学习，相信许多学生在活动中得到了锻炼，课堂为他们提供了广阔的空间，并获得了相关的地理及其它方面的知识。
2、学生快乐就是我的快乐
课堂中追求的不再是教师授课的完美，教师更看重学生感受的体验，把学生感受放在第一位，音乐课才能成为学生真正喜欢的课，学生快乐就是我的快乐。
不足：课堂上教师更担心学生表现不活跃、不大胆、不会完美，有时还会情不自禁的帮学生一把，然而从一节课下来，这些担心恰好相反，而这些担心甚至会阻碍着学生的想象及创作和表现，相信学生反而做得更好。
问题研究：
学科综合好不好？
课堂活动由学生设计好不好？
1、从整节课看，符合学生的心愿，学生更喜爱活动，从活动中得到了相关学科知识，体现了愉快学习。
2、这节学科综合课的活动有利于培训学生动手动脑的行为和习惯，达到了自我教育之目的。
3、活动体现了美育与德育的结合。
4、这节课注重了个性发展，根据学生的个体差异加以引导，使学生的才能不受限制，表现了独特性。基于以上几点，我个人认为，学科综合、教师与学生的平等自由合作的教学方法可行。
评析：
这是一节成功的音乐课。
1、由地理知识切入音乐课体现了科学的综合：通过教师的情景创设，将音乐与其它姊妹学科相互配合、渗透，丰富了课堂，注重了多元文化的辐射，增强了教学的趣味性，提高了学生艺术学习的兴趣。
2、注重了学生的个性发展：在活动时，让学生分组讨论，自主设计创作，选择适合自己表达的方式进行特长展示，如：有的小组用自制打击乐器，有的用竖笛，有的用歌声或舞蹈，还有的学生用绘画的形式等，课堂气氛活跃，在活动中让每个学生都有展示自我的机会，教师尊重学生，并加以引导，促使和谐完美的发展。
3、课堂上学生发表自我见解，教师参与学生活动中，与学生同台表演，体现了教师与学生的平等。
4、注重了调动学生创作活动和参与活动的积极性：在分组活动之前出示照相机有效地激发了学生的参与和创造活动的积极性，更有利于激发学生的创作火花。
最后，全班同学排成一幅中国地图，教师拍下了这张有意义的照片后，在《彩色的中国》音乐声中走出教室，而学生却意犹未尽。让学生带着希望来，载着收获归，轻轻松松地学习，充分体现了音乐的愉悦功能。