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在我们班的晨间分组活动中，有一组手工组是串项链，这里投放了许多不同的珠子，让孩子们串着玩。开始的时候，孩子们都争着抢着要玩珠子，而且都很认真、专注地串成一条条长长的项链。串好后，有的孩子自己带着玩，有的孩子就请老师挂起来，给其他的小朋友欣赏。过了一段时间，幼儿对玩珠子的兴趣有所减低了，总是三三两两的几个孩子来玩了。可是这个星期，我发现有几个孩子在玩珠子时，总是把珠子从一个容器中倒入另一个容器中，不停的重复这一动作。我马上进行了反思，“是不是要求太低了？”，“如何来调整要求？”。并且加强了这个区域指导，通过和孩子一起游戏，引导他们找一样的珠子串起来。对能力强一些的孩子，引导其间隔着配色来串。有许多孩子对串珠子又来了兴趣。可是，有几个孩子还是喜欢倒着玩。我就为他们又投放了一些大小不同的瓶瓶罐罐，供他们操作。在观察中发现，这些孩子也有了自己的小发现。如：瓶口大的容易倒入、倒出珠子，珠子放得少摇时声音响、放多了声音轻……因此，我们又成立了一个科学区。
从上面这件事是我更深刻的体会到：在幼儿进行游戏的过程中，我们老师不仅要时刻关注孩子的游戏行为，更要学会发现问题，并且及时的反思和采取措施，推动孩子向高一层次发展。，同时要认同个别孩子的行为，提供不同的发展方向和发展空间。
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