生：···
2.你从哪里感受到人们更欢乐?第二主题力度更强，节奏更紧凑，使音乐情绪更热烈欢快，那描绘了怎样的场景啊?乌云密布，暴风雨愈演愈烈，但此时人们舞劲儿正浓，反而跳的更欢快了
3.从旋律线也可以看出它采用了下行音阶的手法，节奏密集，并在每个音级之间嵌入属音
4.从而使音乐情绪更加欢快，我们再来感受一遍(放音乐 2)
5.人们这么热情欢快的舞蹈，咱们也一起加入，感受他们的热情，现在需要里圈外圈同学相互配合，我现在代表里圈同学，所有同学(示意里圈，外圈)请看好该怎么配合，咱们按顺时针方向，先迈左腿，看我什么时候迈脚(教师示范：···右 3下，击掌 3下，···右 2下，击掌 2下，上中下)那外圈同学呢，我们把里圈同学的右拍手换成向外的左拍手，其他都一样，来看我(走到外圈演示····)我找个同学跟我配合一下···，同学们请注意，他现在是我的搭档，所以我们在行进过程中，始终要对齐。我们击掌的时候乱击对吗?嗯，第一次是 3下，第二次是 2下。都看清楚了吗?好，同学们轻轻起立，咱们先放慢速度试一试，找好你的伙伴，始终对齐，准备(···拍 3下，击掌 3下····拍 2下，击掌 2下，上中下)不错，我们加快速度，敢不敢挑战?好(···)
6.我们加上音乐感受一下(放音乐 2)···好，原地请坐。同学们通过聆听，第一主题和第二主题相比，情绪变化大吗?对，不是很大，只不过第二主题更加热烈欢快
主题 3
1.那么我们看第三主题，第三主题的问题是在什么地方加进了鼓和镲的声音?先听一听镲的音色，大鼓音色(课件)当你听到镲声时举起右手，听到鼓声举左手，准备好，仔细听(放音乐 3)有的同学听得很迷茫，有的同学很兴奋，忙不不亦乐乎···不过我也发现同学基本都是先举一个手，后举一个手，那你听到什么乐器先出现，什么乐器后出现?
生：镲先出现，鼓后出现。这又跟我们的自然生活联系在一起，我们一般是先看见闪电，后听见雷声
2.那它的情绪与前面的 1.2主题相比，有没有发生变化?我们再来听一遍(放音乐 3)生：···(主题 3用了许多连音，使旋律变得优美)那它描绘了什么样的画面?生：···(1.2主题人们热情欢快的舞蹈，第三主题旋律优美，人们稍作休息，去窗边欣赏雷鸣电闪去了)
3.接下来，我们一起模拟加入闪电雷鸣，闪电我们用什么表示：拍手，雷鸣呢?来准备(师唱旋律，带学生律动)，有同学还不太协调，我们再来一遍(加快速度)
4.好，我们加上音乐，音乐的速度要稍微快一些(放音乐 3)
5.老师这里有一个真正的大鼓，谁愿意来试一试?··谁来表现大镲··，准备好了吗?咱们来看看他们配合的怎么样(师唱旋律)
6.敲的对吗?很好，我们加上音乐，其他同学一起加入(放音 3)太棒了，掌声送给 2位同学
主题 4
1.同学们顺利完成了第三主题，我们继续往下看，第四主题运用了一些特殊的()音，使音乐情绪变得轻快了。(放音乐 4)
生：··
2.来，我们看一下这段中的一句乐谱，它在每个音的前面都加入了一个特别小的音，你听(音乐)，如果把前倚音去掉，你再听是什么效果(音乐)，哪一种表现的更加轻快?嗯，这个特别小的音叫什么?前倚音。前倚音是装饰音的一种，所以第四主题运用了一些特殊的装饰音，使音乐情绪变得轻快了。同学们那第四主题描绘了怎样的场景?(第三主题旋律舒展优美，好像人们稍作休息，第四主题旋律又变得轻快了，好像人们重新回到舞池，又跳起了欢快的舞蹈)
3.让我们也继续跳起来吧，来看老师(哼唱···1.2蹲，1.2点头)看清楚了吗?在原地做，先迈左脚，1.2蹲，1.2蹲，在蹲的时候向相邻的同学点头示意，就像问好一样，身体不要弯，只点头就可以。好孩子们起立，手叉腰，咱们试试，准备(1.2蹲，1.2点头+哼唱)
4.不错，我们加上音乐来感受这段轻快的旋律(放音乐 4)同学们都在很绅士的点头，很好请坐四、总赏1.同学们整首乐曲就是用这 4个主题组成的，不过它出现的顺序课不只是 1.2.3.4主题，它是怎么出现的呢?它是这么出现的：引子+1+2+3+4+( )+( )+2+尾声。现在考一考大家，能不能把空着的主题听出来?没听到一个主题，请大家用相应的动作来表示，我再请两个小乐手上来(你们只演奏第三主题)，我这次客串一次指挥，准备好了吗?(放音乐全)你们真是太厉害了，(两位同学请回)，是不是真答对了，我们还要看看最终答案。掌声送给自己。