课 时 教 学 笔 记
总课时： 授课时间: 年 月 日
课题 | 卡普里岛 | 内容 | 学唱歌曲 | 课型 | 新授 | ||||
教学目标 | 1 能用热情，明朗的声音完整演唱歌曲《卡普里岛》。 2 知道反复记号D.C.Fine . 3 了解意大利民歌的特点，感受不同国家音乐风格 | ||||||||
重点 | 完整演唱歌曲 | 难点 | 正确使用反复记号 | 关键 | 启发引导 | ||||
教学准备 | |||||||||
环节时间 | 教学内容 | 设计意图 | |||||||
一 组织教学： 听《火车咔咔》进教室。 二 在情景中感知： 师：同学们还记得这首音乐的名字吗？它是哪国歌曲？ 生：回答《火车咔咔》。 师：今天老师要带你们随着音乐进行一次环球旅行，准备好了吗？ （一）欣赏《红蜻蜓》 师：这首歌曲是哪国的童谣？你对这个国家的了解有多少？ 生1：这首歌曲是日本的《红蜻蜓》。 生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巅白雪皑皑，被日本人民誉为“圣岳”。 生3：日本的国花是樱花。 生4：日本是一个岛国，资源比较贫乏。 师：刚才同学们说的都对。可见同学们对日本非常了解。日本的歌曲非常有特点，其中4、7用的特别多，《樱花》、《四季歌》、《拉网小调》深受我国人民喜爱。 （二）欣赏《尼罗河狂想曲》 师：随着音乐我们来到了什么地方？这首音乐让你产生了什么样的联想？ 生1：这首音乐描绘的是埃及的尼罗河。 生2：随着音乐我仿佛看到波光粼粼的河面。 生3：听了这首乐曲我的心情特别舒畅，仿佛自己驾船行驶在尼罗河。两岸风光优美。 （三）欣赏《我的太阳》 师：这首歌曲的名字是什么？它的演唱者是谁？它是哪国人？ 生1：这首歌曲的名字是《我的太阳》 生2：它的演唱者是意大利的帕瓦罗蒂。 师：同学们说的非常正确。那么你对意大利的了解有多少？ 生1：意大利有著名的比萨斜塔。 生2：意大利面很有名。 生3：达-芬奇是意大利人。 生4：意大利的足球很有名，我最喜欢意甲联赛。 师：出示图片。（比萨斜塔、古罗马竞技场、意大利球星、水城威尼斯）与学生共同欣赏。 师：今天我们的音乐之旅就在意大利作一停顿，请同学们随老师一起到意大利走一走，看一看。 三 歌曲学唱： 师：请同学们听一听，这首歌曲描绘的是意大利哪个地方？ 1 听歌曲范唱 生：歌曲描绘的是卡普里岛。 师：出示卡普里岛图片，简介卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个小岛，是著名旅游胜地。那里一年四季温暖如春。 2 再次听范唱，感受歌曲情绪。 生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗） 3 看歌谱，听范唱 师：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的 演唱顺序是什么？ 生：聆听分辨。 4 学习反复记号 5视唱曲谱 师：注意指导反复记号的唱法及休止符。 6 完整演唱。 （1）有感情的朗读歌词 （2）填词演唱 （3）歌曲处理，用歌声表现两段不同情绪。 四 音乐拓展：了解意大利文化 师：意大利是欧洲的文明古国。在那里出现了许多的艺术家，哪位同学能给大家介绍一下。 生：学生介绍 师：大家的知识都非常多，也非常正确。在音乐方面意大利涌现出许多位大师级人物。 师：大屏幕出示图片（帕格尼尼、威尔蒂） 帕格尼尼是当代一位非常有才华的音乐家。音乐界用帕格尼尼代表技术高超。 威尔蒂是一位歌剧家，代表作《茶花女》。 师、生：欣赏歌剧《图兰朵》片断。 师：普契尼的《图兰朵》中运用了我国江苏民歌《茉莉花》的音调。 五 小结 ： 师：今天的环球之旅让我们领略了意大利民歌的热情与风采，下节课老师还要带领你们去更多的地方走一走，看一看。最后让我们随着《卡普里岛》走出教室，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。 | 创设情境，使学生在音乐感受中，获得审美体验。 遵循音乐是听觉的艺术，在聆听中感受不同国家、民族、地区的音乐。提高学生聆听、分辨音乐的能力。在聆听中获得审美体验，同时为下一步的学习做好铺垫。 在这一环节中，充分挖掘学生自身潜能，提高学生自主学习、探究学习的能力。使音乐与相关文化有机地融为一体，进而增加学生的学习兴趣。 直观的感受更易让学生理解、表现歌曲。 通过提问可以激发学生的学习兴趣，帮助学生观察、分析歌曲。 | ||||||||
板书 设计 | |||||||||
课后 | 本课围绕教学目标打破传统的教学模式遵循以听觉为中心的原则，在各项音乐活动中始终贯穿着音乐欣赏，使学生在音乐中感受美，欣赏美，表现美。另外在教学中使音乐与文学、音乐与社会科学相结合，拓宽了学生的文化视野，激发了学生的学习兴趣。 | ||||||||