教材：浙江省义务教育教材小学第七册第八课课型：以歌唱与即兴创编为主的综合课 课时：一课时
③标上 顿音记号，结合音乐知识的讲解，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行F―c的发声练习：拍小皮球找感觉。1 5 5 5 5 4 3 2 1 - ‖ma ha ha ha ha ha ha ha ha3、听听唱唱：和声音程听辩、模唱与合唱。①以集体听辩，举手回答的形式进行和声音程听辩练习：
3 3 3 3 3 1 1 0 2 2 2 2 2 6 6 0‖⑥出示四个冠音组成的乐句：全体唱谱→用ha模唱→高声部唱。
⑦二声部合唱：均衡、和谐，高声部音量稍强。
3 3 3 3 3 1 1 0 2 2 2 2 2 6 6 0‖4、读读拍拍：结合歌曲最后一个乐句的节奏训练，①新授““× × ×”节奏读法“咚 仓 咚”，“仓”读强拍。歌谱7 src="file:///C:/DOCUME~1/user/LOCALS~1/Temp/msohtml1/03/clip_image010.jpg">
2、完整学唱歌曲：①这首歌的歌词是一首美丽的小诗，全体用头声美美地诵读歌词。②听录音范演唱一次，要求静静聆听；③合琴轻声慢速用lu模唱旋律。合钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导二部合唱难点乐句，并注意用抑扬顿挫，富于形象的语言激发学生欢乐愉快情绪的表达。3、学唱曲谱：听唱、模唱、视唱相结合。①老师放慢速度唱谱二次，分别唱高低声部,学生划单位拍，视谱听唱。②学生轻声齐唱曲谱后，提问：你觉得哪行哪个小节唱不好？教师对难点进行示范指导，二声部乐句进一步练习。③全体唱谱二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。4、即兴创编。①你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。②在“× 0×”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭×”唱唱。③呼应开头的提问：妈妈为什么笑弯了腰？(学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火……。) 如今家乡的变化仅仅是谷堆得高吗？还有哪些变化？学生边说，老师边在黑板上粘贴画或简笔画。（在2～3分钟将一幅现代农村的画图展现在学生面前，让学生进一步领会歌曲的内涵，激发学生赞美家乡的情感。）④在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。如36 16 13 2 (1613 22) 36 16 13 2 (1613 22) ‖ 家家 谷堆堆得高 (噢？) 如今家乡山连山 (是 吗？)家家 谷堆堆得高 (咦!) 如今家乡山连山 (真 的!)家家 谷堆堆得高 (哇!) 如今家乡山连山 (太 棒 了!)提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。六、结束部分1、回顾音乐知识:顿音记号。2、谈话：妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？(学生：夸我聪明，从小爱家乡，妈妈为我能在党的哺育下幸福成长而高兴……)我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把江山建设得更美丽。 (1998年江山市教研活动公开课、市教案评比一等奖)课堂教学效果简要描述：现在，一些多年不见但听过我这节课的老师见到我仍会兴奋地说：“印象太深啦，半拍休止加妈妈亲吻的模仿声、间奏处加情景性衬词演唱，现在想起来还觉得有趣。还有，很实在，很美，是一种享受。”记得，公开课下课时，很多年轻教师围着我说他们平时二声部歌曲根本教不会，教不会就放弃不教，而听了这节课很受启发。回想当年这样稳扎稳打的课，现在还很怀念，因为它的好处在于孩子们每一个环节都专注于音乐与音乐所蕴含的情感。点评：这是一节以歌唱为主并结合即兴创编的综合性音乐课教案，虽然开课的时间距今已有好多年了，但至今读来仍有一种身临其境的美好感受。从教案中我们可以看出，教师在教学前对歌曲的词作、旋律、声部进行了仔细的分析，充分利用歌曲中的音乐要素和富有童趣的风格，科学安排教学过程，并结合四年级学生的学力水平，采用了一曲展开、综合学习的方式，让学生在既生动活泼又富有音乐情趣的实践活动中学习知识，训练技能，表达情感的教学方法，最后的即兴创编也是根据教学实际，围绕歌曲的特点设计与展开的。因此，使创编活动这一环节显得自然贴切、童趣横生。笔者认为，使本课教学成功并给音乐教师留下深刻印象的原因，是因为该课教学中的“每一个环节都专注于音乐与音乐所蕴含的情感”。而教案中所设计的每一个环节都充分体现了这种教育理念和教学特色。在音乐课程改革的今天，教师如何让学生在音乐课中真正“走进音乐―感受音乐―学习音乐―热爱音乐”，本教案会给我们很多有益的启发。（徐国康）
一、教学内容1、音乐知识：顿音记号2、唱一唱：发声练习3、听听唱唱：和声音程的听辩、模唱4、歌曲《如今家乡山连山》二、教学目的1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。2、理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。三、教学重点和难点 1、教学重点：顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。2、教学难点：二部合唱乐句及“× × ×”切分节奏,“× 0×”第二拍后半拍节奏的把握。四、教学准备1、发声、听唱、节奏训练曲板书。2、碰铃、双响筒、圆舞板、手串铃适量。粘贴挂图。五、教学过程(一)开始部分：1、组织教学：全体同学做《苹果丰收》的歌伴舞律动愉快进教室。2、发声练习：训练断音唱法和“a”的正确口形：①导入：刚才我们用歌声赞美“幸福生活红呀红似火”，心情怎样？(愉快)，让我们大家用爽朗的笑声表达愉快情绪： 放松地，真实地，感受小腹的振动。②用刚才哈哈笑的状态唱唱发声曲：抬笑肌，深呼气，扬眉，口腔打开如一鹌鹑蛋立在嘴巴里，声音团起来打在上牙关。1 5 5 5 5 4 3 2 1 - ‖ma ha ha ha ha ha ha ha ha
3 3 3 3 3 1 1 0 2 2 2 2 2 6 6 0‖⑥出示四个冠音组成的乐句：全体唱谱→用ha模唱→高声部唱。
3 3 3 3 3 1 1 0 2 2 2 2 2 6 6 0‖4、读读拍拍：结合歌曲最后一个乐句的节奏训练，①新授““× × ×”节奏读法“咚 仓 咚”，“仓”读强拍。
2、完整学唱歌曲：①这首歌的歌词是一首美丽的小诗，全体用头声美美地诵读歌词。②听录音范演唱一次，要求静静聆听；③合琴轻声慢速用lu模唱旋律。合钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导二部合唱难点乐句，并注意用抑扬顿挫，富于形象的语言激发学生欢乐愉快情绪的表达。3、学唱曲谱：听唱、模唱、视唱相结合。①老师放慢速度唱谱二次，分别唱高低声部,学生划单位拍，视谱听唱。②学生轻声齐唱曲谱后，提问：你觉得哪行哪个小节唱不好？教师对难点进行示范指导，二声部乐句进一步练习。③全体唱谱二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。4、即兴创编。①你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。②在“× 0×”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭×”唱唱。③呼应开头的提问：妈妈为什么笑弯了腰？(学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火……。) 如今家乡的变化仅仅是谷堆得高吗？还有哪些变化？学生边说，老师边在黑板上粘贴画或简笔画。（在2～3分钟将一幅现代农村的画图展现在学生面前，让学生进一步领会歌曲的内涵，激发学生赞美家乡的情感。）④在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。如36 16 13 2 (1613 22) 36 16 13 2 (1613 22) ‖ 家家 谷堆堆得高 (噢？) 如今家乡山连山 (是 吗？)家家 谷堆堆得高 (咦!) 如今家乡山连山 (真 的!)家家 谷堆堆得高 (哇!) 如今家乡山连山 (太 棒 了!)提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。六、结束部分1、回顾音乐知识:顿音记号。2、谈话：妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？(学生：夸我聪明，从小爱家乡，妈妈为我能在党的哺育下幸福成长而高兴……)我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把江山建设得更美丽。 (1998年江山市教研活动公开课、市教案评比一等奖)课堂教学效果简要描述：现在，一些多年不见但听过我这节课的老师见到我仍会兴奋地说：“印象太深啦，半拍休止加妈妈亲吻的模仿声、间奏处加情景性衬词演唱，现在想起来还觉得有趣。还有，很实在，很美，是一种享受。”记得，公开课下课时，很多年轻教师围着我说他们平时二声部歌曲根本教不会，教不会就放弃不教，而听了这节课很受启发。回想当年这样稳扎稳打的课，现在还很怀念，因为它的好处在于孩子们每一个环节都专注于音乐与音乐所蕴含的情感。点评：这是一节以歌唱为主并结合即兴创编的综合性音乐课教案，虽然开课的时间距今已有好多年了，但至今读来仍有一种身临其境的美好感受。从教案中我们可以看出，教师在教学前对歌曲的词作、旋律、声部进行了仔细的分析，充分利用歌曲中的音乐要素和富有童趣的风格，科学安排教学过程，并结合四年级学生的学力水平，采用了一曲展开、综合学习的方式，让学生在既生动活泼又富有音乐情趣的实践活动中学习知识，训练技能，表达情感的教学方法，最后的即兴创编也是根据教学实际，围绕歌曲的特点设计与展开的。因此，使创编活动这一环节显得自然贴切、童趣横生。笔者认为，使本课教学成功并给音乐教师留下深刻印象的原因，是因为该课教学中的“每一个环节都专注于音乐与音乐所蕴含的情感”。而教案中所设计的每一个环节都充分体现了这种教育理念和教学特色。在音乐课程改革的今天，教师如何让学生在音乐课中真正“走进音乐―感受音乐―学习音乐―热爱音乐”，本教案会给我们很多有益的启发。（徐国康）