《捉迷藏》教学设计、说课

2006年宝山区小学

音乐器乐教学评优
   

教学内容： 学唱歌曲《捉迷藏》2用竖笛为歌曲伴奏

教学目标 ：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。

           3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学学会演唱歌曲《捉迷藏》。

教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

教学难点：附点八分音符的掌握

教具准备：多媒体课件、打击乐器若干。

教具过程：

一、复习演奏 兴趣引路

    1 、吹奏《闪烁的小星》、《小白船》

    2 、吹奏演唱《顽皮的杜鹃》

二、进入情境，感受歌曲

    1、玩游戏“捉迷藏”

    2、理解歌词

    3、解决难点:附点八分音符

                 x. x  x  x                
 三、技趣融合 相得益彰

            师：还有很多附点藏在节奏里，让我们找一找 吹一吹。

            1、 3/4

                  x. x x x | x. x  x x x | x. x x x x. x | x ­­­­― ― ||

                  m s s s  m s  d l, s,  l, l, l, d s m  r

                  m s s s  m s  d l, l,  s, l, d m r d  d              

           师生对吹 

            2、 3/4

          x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |

          l       l       s       s

          x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |

          s,      r       s,      d

四、和谐互动 学唱新歌

        1、听录音范唱

             导入：四季宝宝还把大家的游戏编成了一首歌。

        2 、用 bong  la 两音哼唱

        3 、师生对吹

        4、唱谱

        5、生念歌词

        6、唱歌曲

        7、歌曲处理： 要求吐字清晰，声音圆润、明亮、有张力，情绪活  泼、速度较快，前后段有对比、跳跃和连贯。

        8、加打击乐

1、发乐器一起练习

2、 小乐器伴奏

五、点明主题  意犹未尽

        师：快乐的游戏有那么多

        听丢手绢

《捉迷藏》说课   江湾中心小学  沈燕燕    教材分析：本教材是新教材四年级第一学期第一单元的内容，本单元主题是“快乐的游戏”。本单元知识点是附点四分音符和附点八分音符。歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。     学情分析：我这届四年级是从三年级上半学期开始学习竖笛的，经过了差不多一年的学习，学生获得了一定的视谱、吹奏能力，f调能掌握从低音s到高音m的所有指法，但熟练程度，也因人而异。     教学目标：首先是体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。重点是以较快的速度，清晰的吐字、活泼的情绪和明亮的声音有感情的正确演唱歌曲《捉迷藏》。第三点是在情境化的学习过程中，熟练掌握竖笛指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲。     教学环节分析：本课的第一个环节是“复习演奏、兴趣引路”，在这一环节，我不光让他们复习了竖笛的指法，小乐器的伴奏也是为下面的新歌服务的。第二个教学环节进入情境 感受歌曲，我设计了游戏捉迷藏，我的这一环节，设计简单，操作性强，学生的学习兴趣也很高，他们在无形当中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且巩固掌握了三拍子强弱弱的韵律感。在第三环节中，技趣融和、相得益彰。歌谱已经简化到最简单，让每个学生都体验到成功的快乐，对于能力更高的学生，我在下一环节“和谐互动、学唱新歌”中，也给他们机会，让他们吹奏更多的旋律。     课的结尾，学生们拓展思维，快乐的游戏不止捉迷藏一种，让他们不止拘限于一堂课，有更多的发挥余地，这也是二期课改所要求的。