第三课 童 趣
浙江省台州市黄岩区新前街道中心小学 陈肖
教学内容：
1、聆听《玩具交响曲》
2、聆听《出发》
3、表演《打花巴掌》
4、表演《蜗牛与黄鹂鸟》
5、创编活动：配合歌曲的节奏练习
教学目标：
1、通过聆听《玩具交响曲》、《出发》，演唱《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》，
体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。
2、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
3、用线条、点表示自己听到的音乐。
4、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
课时安排：３课时
课前准备：电子琴、录音机、磁带（教学光盘）、打击乐器、柳笛等
第一课时
教学内容：
1、 聆听《出发》
2、 表演《打花巴掌》
教学重、难点：
1、 在演唱《打花巴掌》中，第四与第五小节之间的衔接音高的准确性
2、 完整地演唱歌曲并结合生活创编歌曲。
教学过程：
教学环节 | 师 生 活 动 | 设计意图 |
一、 组织教学 | 1、 听音乐进教室 2、 唱《上课歌》 | 组织教学 稳定情绪 |
二、 聆听《出发》 | 1、 谈话：今天，俄罗斯的一群小朋友要去旅游，我们跟他们一起去好吗？一起出发吧。 2、 初听《出发》，感受乐曲的情绪特点，中间配合节奏进行走步游戏。 3、 你们和俄罗斯小朋友出发时的情绪是怎么样的？（高兴、激动、兴高采烈） 4、 你能听出乐曲开始时的号角声是用什么乐器演奏的么？（圆号）你认为作者为什么要用这种乐器呢？（特别有精神、有力量） 5、 听电子琴中鼓、小提琴、圆号的音色，复听要求：听到圆号做整妆待发的动作，听到鼓声合着音乐走一走并做敲鼓动作，听到小提琴做拉琴动作。 | 在欣赏时，让学生感受情绪的同时，让学生多了解管弦乐中乐器的音色，引导孩子仔细听辩。毕竟音乐是一门听觉艺术。 |
二、学唱歌曲《打花巴掌》 | 1、 谈话导入：俄罗斯小朋友在我们的带领下，来到了首都北京，北京小朋友打花巴掌的游戏深深地吸引了他们。初听歌曲。 2、 这首歌曲有什么不一样？（有说的、也有唱的） 师介绍歌曲说唱风格和打花巴掌的含义。 3、 复听并熟悉歌曲。分别说一说说唱部分的内容。用打花巴掌按节奏朗诵全曲。 4、 学习歌曲： 生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正） 重难点提示： 附点音符要唱准确 打花巴掌 吐字清晰准确 第五小节的第一个音，学生很难唱准。 3 .2 3 2 | 1 3 2 | (前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了) 5、 学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（同桌之间）。 6、 分学习小组对歌曲进行创编（可以歌词创编、动作创编）并表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合） |
让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。
利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。
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四、 课堂总结 | 1、这堂课我们出发到了北京，学习了北京小伙伴打花巴掌的游戏，好玩吗？希望小朋友们在课外啊，创编更多的歌词，让我们江南的打花巴掌在校园里唱起来，玩起来。 2、表扬优点、指出不足。 3、唱师生再见歌。 | 激发学生在课外创编的积极性。 |
第二课时
教学内容：
聆听《玩具交响曲》
学唱《蜗牛与黄鹂鸟》
教学重难点：
１、 完整地演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
２、 在演唱歌曲时唱准切分节奏，相似小节旋律中的个别音要注意区分开。
教学过程：
教学环节 | 师 生 活 动 | 设计意图 |
一、 组织教学 | １、听音乐进教室 ２、唱《上课歌》 | 组织教学 稳定情绪 |
二、 聆听《玩具交响曲》 | １、新课导入：今天我们的教室可热闹了，我们的好朋友――玩具要演奏一首交响曲送给爱音乐的小朋友。教室里的打击乐器可闲不住了，他们也加入了他们的行列。一起奏出了一首有趣的曲子。 ２、初听乐曲，感受情绪。 你喜欢这首曲子吗？为什么？ 你听到了哪些我们学过的乐器的声音？（打击乐器请学生上来演奏，其他的声音教师用电子琴奏出。） 你听到了哪些声音？（学一学） ３、 复听乐曲，用自己喜欢的方式表现歌曲（可用动作表演乐曲，可在打击乐器处演奏相应乐器，可在鸟叫处学鸟叫或用柳笛吹奏鸟叫声……） | 创设热闹、有趣的音乐氛围
激励学生听辨交响乐中的各种音响，并将声音具体化，让学生多了解管弦乐中乐器的音色，引导孩子仔细听辩。 |
三、 学唱《蜗牛与黄鹂鸟》 | 1、初听歌曲，感受情绪。 这首歌曲带给你什么样的感受？（轻松、愉快、活泼） 2、再次听歌曲，歌曲唱了一个什么样的故事？ 你喜欢故事里的蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？ 你明白了什么道理？（不怕困难，要坚持到底） 3、预备节奏练习： 故事里的蜗牛背着重重的壳，一步一步地往上爬，他每爬一步都给自己打气：“嘿呦呦” 请同学们一起给小蜗牛打气。 生齐念节奏：嘿呦呦 4、学生跟着音乐轻声念歌词。 5、学生跟音乐轻声跟唱。 6、为学生示范舞蹈动作（配合乐曲进行）请学生模仿。 7、学生跟琴轻唱歌曲。 师引导分析音乐旋律 （１）第一小节和第三小节一样吗？（不一样） 请学生画出旋律线并比较（第一小节５３５旋律是向上的，５３２旋律是向下的）。 耳朵听辨第一二乐句并唱一唱。（应唱得轻巧、有弹性） （２）指导第１１小节中的吸气记号，应吸得急、快。 ８、有感情演唱歌曲 |
分析歌曲故事，渗透思想教育。
通过切分的节奏语言练习，解决歌曲中切分节奏难题。
通过模仿，提高学生动作的美观性与协调性，并增加其舞蹈动作的花样性，提高学生的肢体协调能力。
初步让学生划旋律线，听辫旋律，培养学生初步的分析旋律的能力。 |
四、 课堂总结 | 1、今天这节课，小朋友们也像小蜗牛一样，克服了一个又一个难题，现在我们也学会了歌曲，获得了成功。希望小朋友们以后也做个不怕困难的小蜗牛。 2、唱师生再见歌。 | 通过歌曲和故事激励学生。 |
第三课时
教学内容：
复习《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》
创作表演《蜗牛与黄鹂鸟》
创编活动：配合歌曲的节奏练习
教学重难点：
根据歌词情节性创编小小音乐剧。
能选择恰当的节奏为歌曲伴奏。
教学过程：
教学环节 | 师 生 活 动 | 设计意图 |
一、 组织教学 | １、听音乐进教室 ２、唱《上课歌》 | 组织教学 稳定情绪 |
二、 复习歌曲 | １、集体表演《打花巴掌》 ２、学生表演在课外创编的打花巴掌。 3、用有弹性、轻松的声音集体演唱《蜗牛与黄鹂鸟》 | 激励学生在课外的创编。 |
三、创编节奏活动 | 1、复习０节奏 2、出示三条节奏 ０Ｘ ０Ｘ ０Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ０Ｘ Ｘ ＸＸ ＸＸ ＯＸ Ｘ 学生试拍 集体拍一拍 请几个学生选择最喜欢的节奏和最喜欢的打击乐器演奏 |
选择自己最喜欢的节奏和乐器，充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性。
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四、创编音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 | 1、同学自由编组：表演组、伴奏组、演唱组。 小组排练，组长报告指挥本组创编的内容。指挥和老师讨论协调。教师各组协调指导。 2、表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 3、师生讨论需要改进的地方 4、集体表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 | 分组创编培养学生的合作精神，也可让学生有更多表现的机会。 教师溶入创编过程，可及时把握和指导学生的活动情况。 |
五、 课堂总结 | 1、通过这节课，你学到了什么？你认为自己表现怎么样？你认为哪个同学表现最好？我们该给他颁什么奖呢？ 2、表扬表现突出同学 3、唱师生再见歌。 | 通过自评和互评，让学生学会具体地评价别人和自己，同时激励自己 |
第四课 快乐的舞蹈
教学内容：
1、 聆听《加伏特舞曲》
2、 聆听《霍拉舞曲》
3、 表演《假如幸福的话拍拍手吧》
4、 表演《哈里 》
5、 编创与活动：认识la、si，认识柯尔文手势
教学目标：
1.通过聆听《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》和演唱《假如幸福的话拍拍手吧》、《哈里 》，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。
2.能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。
3.能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
1、 聆听《霍拉舞曲》
2、 表演《假如幸福的话拍拍手吧》
3、 创编与活动：认识la、si，认识柯尔文手势
教学重难点：
1、 通过表演，感受歌曲的舞蹈性，并能够用编创适当的动作配合节拍表演。
2、 准确体会及演唱弱起小节、附点音符
教学过程：
教学环节 | 师 生 活 动 | 设计意图 |
一、 组织教学 | 3、 听音乐进教室 4、 唱《上课歌》 | 组织教学 稳定情绪 |
二、聆听《霍拉舞曲》 | 1、新课导入： 在美丽的罗马尼亚草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。 2、初听音乐，学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画。 师：你感受到了什么样的情绪？你在音乐中想象出什么样的画面？（载歌载舞，欢快、热闹） 3、 我们也加入到他们的行列，在音乐中跳起来吧。 复听音乐，师生随音乐一起舞蹈。 |
创设音乐情境。让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》，激发学生的学习兴趣。 |
三、表演《假如幸福的话拍拍手吧》 | 1、 节奏练习 在音乐中，各国小朋友渐渐熟悉起来。这时候，在草原中，一群马儿跑过来了。小朋友们赶紧数起马来： 一 匹 两 匹三 匹 四匹五 匹 马 师出示群马图，并示范。 请学生数一数。（分小组、个人、集体） 师模仿马儿渐渐远去的音响（渐弱），（附点节奏）。 师：马儿渐渐远去了，这时，日本小朋友给大家带来一首歌曲，全体小朋友都拍起了手，跺起了脚，可快乐了，让我们加入他们的行列好吗？ 2、 初听歌曲，学生在老师的带领下给休止符处加上动作。 3、 学生自由创编休止符处的动作，合着音乐拍一拍。 4、 仔细听歌曲，歌曲的第一句是轻还是重？（轻） 师提示这是弱起小节，应唱得轻。 5、 生轻声跟音乐唱一唱歌曲，注意弱起小节。 6、跟着教师小声填唱歌词。（教师弹琴范唱） 7、学生轻声跟着音乐唱一唱。 8、学生演唱并表演歌曲。 9、学生分组创编并表演歌曲。 | 创设情境，让学生在情节中感受附点节奏，学习歌曲打下基础。
让学生在活动中感受歌曲的情绪和节奏，熟悉歌曲。
学唱中每一遍的听和唱都安排感受和体验一个歌曲难点（弱起小节和附点节奏），逐步减低歌曲难度。 |
四、 认识la、si，认识柯尔文手势
| 1、 复习d r m f s 五个音符老朋友，在阶梯上标一标，跟琴唱一唱。 2、 出示la si ，写在阶梯上。跟琴唱一唱。 3、 歌曲中有几个新朋友la,si.请你找出这写乐句，跟琴唱一唱这些乐句。 4、 到今天为止，我们音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我们可以用唱名跟他们打招呼：集体唱1―7，也可以用手势跟他们打招呼：教师示范柯尔文手势，学生学一学。 | 把乐理的学习溶入音乐实践活动中
用轻松的称呼来复习旧知、学习新知。符合低年级学生的年龄特点。 |
五、 课堂总结 | 1、 今天我们在国际儿童音乐夏令营中载歌载舞，学习了很多有关于音乐的知识，下一节课，夏令营会继续举行，我们又能在音乐会中欣赏和学习哪些歌曲呢？让我们一起期待吧。 2、 唱师生再见歌。 | 呼应本课贯穿的主题，同时让学生对下一节课充满期待。 |
第二课时
教学内容：
1、聆听《加伏特舞曲》
2、表演《哈里 》
教学重难点：
1、感受切分节奏的特点，体会歌曲中浓郁的拉丁美洲音乐风格。
2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。
教学过程：
教学环节 | 师 生 活 动 | 设计意图 |
一、 组织教学 | 1、 听音乐进教室 2、 唱《上课歌》 | 组织教学 稳定情绪 |
二、学唱歌曲《哈里 》 | 1、 导入：在夏令营中，来自特立尼亚的小朋友带来了一首《哈里 》。 2、 初听《哈里 》，感受情绪。（快乐、热烈） 3、 感受《哈里 》，请学生观察课本中歌曲的旋律，师依次提问： （1） 这首曲子有几个乐句？（4） （2） 哪几个乐句的节奏是相同的？（1、2、3） 请学生选择打击乐器敲一敲乐句的节奏。 （3） 教师放录音，生仔细听。歌曲哪两个乐句的音乐是相同的？（1、3） 请学生跟琴唱一唱这两个乐句。 （4） 请学生画一画第一、二、三乐句的旋律线。 仔细观察旋律线？（相同的） （5） 教师再次放录音，生仔细听辩。第二乐句和第一、三乐句有什么不同的地方？（第二乐句的音比第一、三的高。） 听师弹歌曲旋律，学生用高低不同的身体语言去表示歌曲的旋律。最后一个乐句按节奏拍手。 4、 学习第四乐句，请学生跟琴唱。（如有节奏困难，结合《蜗牛与黄鹂鸟》去熟悉理解） 5、 跟着音乐轻声跟唱歌曲。 跟琴唱歌曲。 教师指导用轻快的声音演唱歌曲。 6、 分小组创编节奏，用不同的乐器（锣鼓、碰钟、碰铃、三角铁等）为歌曲伴奏。 7、 分小组表演并伴奏。 8、 集体合作为歌曲伴奏并有感情演唱歌曲。 |
通过探究，在实践用简单的旋律，让学生初步学会分析歌曲。
培养学生的听辨能力，并能用身体语言表达音的高低。 |
三、聆听《加伏特舞曲》
| 1、 导入：音乐会快结束了，最后法国的小朋友给大家带来法国的民间舞曲《加伏特舞曲》。 2、 欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?你仿佛看到了什么样的场景？ 3、 熟悉A B 乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲A B 乐段。（教师选择A、B段各小段音乐） 4、 复听音乐，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。 5、学习舞步，跟着音乐表演舞蹈。 |
通过想象，让学生身临其境，产生情绪上的共鸣，更容易带学生进入情境。 深入挖掘作品中不同段落的情绪。 把其他艺术体现形式结合到音乐中，让音乐更具体、形象。 |
四、 总结课堂 | 1、 国际儿童夏令营在欢快的舞蹈中结束了。各国小朋友的脸上都洋溢着快乐幸福的笑容。音乐让他们成了好朋友。也让二（）班的小朋友成了音乐的好朋友。 2、 唱师生再见歌。 | 激发学生对音乐的热爱，激发学生的学习热情。 |