(三)午饭前过渡环节培养幼儿的情境语言理解能力和模仿能力
午饭前过渡环节是幼儿即将结束上午的活动进入休息期的重要时间节点，也是一个良好的过渡环节利用期。因为小班幼儿的局限性，所以他们接触能够理解特定设定情境的环境并不多，午饭则是一个重要的机会，在这个过渡环节可以让他们在于吃饭有关的游戏中发挥自身的语言运用能力和天性的模仿能力，可以选择童谣《小动物找食物》。通过童谣《小动物找食物》培养幼儿的语言模仿能力，让幼儿在情境表演中释放语言天份，自由的运用语言表达。
(四)午睡后过渡关键培养幼儿实际运用语言交流的能力
在幼儿午睡之后，大多幼儿还处于向思维清醒的过渡期，这个过渡环节可以用游戏让幼儿进入到课堂状态，培养幼儿实际运用语言交流的能力。可以选择童谣《拉大锯》，这个儿歌简洁明快，游戏生动有趣。可以最快的让幼儿兴奋起来，并在游戏中找到自己的合作伙伴，这就需要最简单的语言交流能力。
(五)离园前过渡环节培养幼儿行为习惯语言认定能力
在放学之前，幼儿心理通常会充满期待，因为他们即将见到爸爸妈妈爷爷奶奶了。在这个过渡环节，适合对一天的活动作出总结，而在小班阶段，潜移默化的好习惯养成是最主要的学习内容之一，可以在这个时候培养幼儿行为习惯语言认定能力，就是强化语言和行为之间的对应性。同时，也能让在家长习惯性询问幼儿你们都学了什么的时候，幼儿能第一时间想起。
经过一学期的学习，童谣那幽默、风趣的语言，使孩子们产生了浓厚的学习兴趣，一首首的童谣在孩子们的口中传诵。现在幼儿传唱的不是“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米……”，而是富有童真童趣的“鸡嘎嘎，鸡嘎嘎，一心吃个小黄瓜，黄瓜有种，想吃油饼，油饼不香，想喝面汤……”之类的民间童谣，它对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。边念童谣边做游戏，幼儿既丰富了语言表达能力，又发展了智力，增强了体质，提高了社会交往能力。而且老祖宗留下来的地方文化也在孩子们中广泛流传。