[摘要]：音乐本身带有丰富的情感：柔情，快乐，悲伤，幸福等，而幼儿因为自身的认知能力不高，但是这不会抹杀他们对音乐的喜爱，同时他们对音乐的感悟能力是非常强大的。温柔，快乐，充满活力的音乐可以为小朋友们提供健康向上的生活环境，作为幼儿工作者，我们应该选择合适的音乐，有助于幼儿在音乐中健康成长。
[关键词]：幼儿 音乐教育 快乐
1.前言
不同的音乐给人传递不同的感情，在轻松愉悦的音乐氛围中，小朋友的也会随着放松，变得愉快起来，对幼儿接受新鲜事物，理解新的知识有积极作用。因此在幼儿教育中，音乐教育必不可少，通常在幼儿园中合理的选择合适音乐并且与其他教学相结合，可以起到事半功倍的效果。
2.音乐教育使得幼儿快乐的原因
2.1音乐教育可以通过激发幼儿兴趣，让幼儿自己创造快乐。
音乐作为借助媒体传播的听觉艺术，在轻松舒缓的音乐里，解除了小朋友的紧张心理，忘记不开心的事情，使得交流更容易。在音乐的氛围里，更易激发小朋友的想象力，激发他们创造美，表现美的能力。小朋友通过自己创造出来的美好，得到了快乐的心情，同时他们也享受了创造快乐的快乐。
2.2选择贴合幼儿生活的音乐，让幼儿寻找快乐
幼儿的生活以感官为主，我们在选择幼儿音乐时，应站在宝宝的角度考虑选择那些贴近小朋友生活的音乐，例如有关洗澡，分水果，游戏的歌曲。这样小朋友会因为熟悉这些东西会认真的学，在学习的过程中想到生活中的点点滴滴，可以学的快乐；同时由于在学习中得到快乐的满足，当这些事情在发生在现实生活中时，因为将学习的快乐融入到生活中，小朋友在生活中也是快乐的。这符合了在音乐中让小朋友快乐成长的主题。
2.3通过音乐搭起交流的空间，让幼儿在沟通中获得快乐
由于小朋友与表达能力有限，在交流中应有耐心，不可打断孩子的话，然而由于某些小朋友害羞胆小，害怕说错，羞于表达，这时选择轻松愉快的音乐可以缓解宝贝们恐惧心理，慢慢的引导小朋友说出自己想表达的东西，提高他们的交流能力，在沟通中获得快乐。
3.音乐教育在幼儿教育中的重要意义
3.1音乐使幼儿得到快乐
音乐作为静态的表现方式，拥有丰富的感情，具有较强的感染力。好的音乐可以带领人们走进某种情感，甚至可以改变人的情感，使人变得伤感，开学，安静，激情等。同样，小朋友更易被这种语言表现形式所吸引，很多时候，在幼儿哭闹的时候，选择一些充满活力的音乐可以改变他们的注意力，从而使得他们的心情好转。因此选择合适的音乐可以对小朋友保持愉快的心情有着不容忽视的作用。
3.2 音乐激发幼儿的学习兴趣
小朋友处于特殊的年龄段，具有对抽象事物理解能力较低，好动，注意力不集中等特点不适合较长时间枯燥教学。由于兴趣爱好是学习的动力，如有小朋友对学习有了强烈的兴趣，对他们提高注意力有很大作用。这就要求幼儿教师需要采用活泼，动静结合的教学方式，通过各种途径提高小朋友的能力。而音乐作为一种感染力很强的表现方式，则起到了很好的辅助作用，通过将所要学习的知识贯穿到音乐中去，通过朗朗上口的歌曲，儿歌等，在加上表现力丰富的舞蹈，充分发挥小宝贝们的表现欲，让小朋友们在边歌边舞中掌握知识。这样不仅充分调动了幼儿的感官，让小朋友在快乐愉悦的氛围中学习。寓教于音乐，通过这种表演形式，吸引小朋友的注意力，提高他们学习的兴趣，同时可以让小朋友自己去设想表演的内容，过程，结局等开发他们的想象力和智力。同时这种边学边玩的方式，可以让幼儿觉得学习是件快乐的事情，不会对其产生抵触心里。
3.3音乐培养幼儿的审美能力
幼儿的心灵是纯净的，就像一张白纸，如何发展取决于幼儿教师如何指导。音乐是一种感官艺术，是静态美的表现。其音乐本身就是一种自然流畅的审美过程。通过音乐的熏陶，使得幼儿感知自然界的美好事情，感知生活的美好，培养他们感知美，发现美的眼睛。使得他们拥有积极向上的乐观的生活态度，无论在什么状况下都可以发现生活中的美好，从不绝望，不放弃。
优秀的幼儿教师应该根据不同的课程，选择不同类型的音乐作为辅助教学工具，小朋友们通过感官（例如耳朵，眼睛等）感知生活中事物的美好，从而获得丰富的情感经验，感性经验。幼儿教师应根据幼儿的客观情况，选择合适的教育方式以及表达方法，激发小朋友们感知美，发现美的能力，初步培养他们的发现美好事物，表现美好事物的能力。大量事实表明，良好的审美能力可以使得人们受益终生。
4.将音乐融入幼儿教育的措施
4.1突破音乐教育的领域，将其引入到其他课程的教学中
我们十分期待通过学习音乐作品的过程，小朋友获得多方面的发展。根据不同年龄段的幼儿，选择合适的音乐教材，用声音和肢体动作表现所需要传授的知识，让小朋友在边唱边舞中轻松的获得知识。同时亦可以采用让小朋友根据自己的理解创建合理的舞蹈动作，来加深对知识的掌握。通过游戏的方式，充分利用音乐元素，例如断顿、重音和休止符等充分表现情感，让小朋友们掌握知识。
4.2在音乐教育合理选择音乐教材内容
音乐的教材的选择应该根据幼儿自己的生活实际，符合其发展的法则。第一，音乐教材的内容要符合小朋友的身心发展。内容的选择应该贴近小朋友的生活圈。根据他们的兴趣，易接受的乐曲。第二，音乐教材的内容应不断创新。具有时代特征，满足时代的需要。开放性的教学方式，留给小朋友无限的想象空间，充分发挥其主观能动性，培养起创新意识和创新能力。第三，为歌曲选择相适宜的乐器，以保证音色和音乐性质的契合。乐曲与乐器的完美结合，更能充分体现音乐的表达力，并且还可以让小朋友在给音乐配器的过程中加深对音乐的理解。
4.3音乐教育的活动形式应丰富多变
第一，寓教于演。音乐是注重表演的艺术形式，而小朋友由于年龄小，身心爱动，难以集中注意力。因此将音乐、课程与游戏相结合，让小朋友通过游戏感受知识，同时根据课程需要，选择不同的角色，让幼儿边唱边演，边舞边学，在游戏中学习，不知不觉掌握来了知识。
第二，寓教于做。小朋友对音乐的直接理解是用肢体语言表达。随音乐而舞动，是他们最直观的表现，对于不同的音乐做相适宜的肢体动作，在蹦蹦跳跳中理解音乐，掌握音乐传递的知识，形象直观的加强了对事物的理解。
第三，寓教于画。幼儿教育应注重综合能力的培养。让小朋友通过自己的理解把音乐中表达的内容画出来，画出幼儿眼中的音乐内涵，音乐和美术的完美结合，有助于提高小朋友的综合能力。
第四，寓教于讲。音乐时特殊的文学，每首乐曲都是一个独立的故事。幼儿教师应该引导小朋友思考，充分发挥其丰富的想象力，将音乐中的故事表达出来。语言生动形象，同时幼儿也参与其中，提高他们的创造力。寓教于音乐增强了他们对音乐的兴趣，激发其对学习的乐趣，从而降低其对学习的抵触心理。
通过音乐和课程的完美结合，让小朋友成为课堂的中心，积极调动他们学习的兴趣和积极性，使得幼儿在音乐教育中快乐成长。
5.小结
人们在幼儿时期是最具活力、轻松快乐、并且潜藏着巨大的潜力，具有很好的可塑性，是情感培育奠定基础的重要时期。具有丰富情感，快乐的感官艺术的音乐，可以使得幼儿在音乐教育中获得快乐，因此使得幼儿在幸福，快乐中生活，享受音乐为他们一生带来的快乐。因此，幼儿教育工作者应该根据幼儿的客观条件，抓住幼儿的心理，合理的利用音乐教育使得小朋友得到快乐，在快乐中学习知识，在快乐中健康成长，拥有积极健康的生活态度。
参考文献：
[1]王秋英.让幼儿在音乐教育中体验快乐[J].湖南中学物理・教育前沿，2009（14）.
[2]朱婷.试论新时期幼儿音乐教育的新理念[J].硅谷，2009（6）.
[3]于柏华.幼儿园音乐教育对幼儿发展的意义[J].山东师范大学学报（自然科学版），2010（2）.
[4]车志丹.浅谈音乐教育在幼儿活动中的重要地位[J].文艺生活・文艺理论，2011（6）.