7月12日，全市07年以来参加工作的音体美教师在日照师范进行集体培训。
7月13日上午，授音乐教研室王修为老师个人委托，给音乐学科的教师做一次公开课讲堂培训，需要用时一个半小时的时间。接到王老师的通知，就开始用心准备！结合着自己近20年的教学经验，总结了平时上音乐课要注意的一些问题，整理打印，从心底格外重视，毕竟是给07年以来全市的音乐老师进行讲座，既然王老师信任我，不接则罢，接了就认真的做好！
十点半开始，先给老师们观看四年级的一节录像课《木瓜恰恰恰》，随后进行简单的评析，重点给老师讲《怎么样让孩子对音乐课感兴趣及音乐课中要注意的一些问题》，没有讲什么理论太浓的东西，而是结合着我平时的教学，举例说明分析，自我感觉，老师们还是听的很认真，并且也能从中受益！由于时间关系，我极力把内容缩减了一小部分，结束后王老师跟我开玩笑说给我的时间少点了，应该再多半小时就好了。我说，那还不得嫌我太罗嗦了，剪短精炼一些，省的老师们听腻了，哈哈！但是很多的老师在结束后同时也给予了我较高的评价，说我的讲的东西实际有效，可以在课堂中借鉴采纳，谢谢大家对我的鼓励！
（我的讲稿）
老师们好！我是日照市实验小学一名普通的音乐教师王岩，今天，授教研室王老师委托，参加小学音乐教师培训活动。与其说是为大家讲评课，不如说是跟老师们一起探讨学习。在这里我仅仅是发表一下我个人对怎样上音乐课的点滴看法吧！如果你觉得我说的对你有所帮助，你就采纳一下，但是要有不妥之处，还希望大家提出宝贵建议！
首先让我们一起观看了付金明老师在2010年全省优质课比赛中执教的的一节课《木瓜恰恰恰》
观看录像
好，看完了这节课，让我们一起来做一个简单的评析：
（一）教师教态自然、活泼、大方。
教师的形象还是比较重要的,看一个老师是否能吸引学生的注意力,是否能够与学生自然,和谐的相处,是否能够调动学生学习的积极性,教师的形象,教态无疑是一个重要因素.这一点付金明老师能够与学生融为一片,使学生们始终保持高涨,兴奋的情绪,使课堂环境宽松,活跃。
（二）教法方法灵活、新颖、多样。
新课程标准提倡:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,生生互动。这节课中,付老师能采用灵活、新颖、多样的教学方法，尤其是带学生扭动恰恰的舞步，充分发挥学生的主观能动性，注重新课程理念的渗透，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,给学生以全新感受。
（三）课堂结构合理、有序。
本节课中付老师能根据学生的年龄特点及认知能力设计内容和教学程序,并做到循序渐进,环环相扣,教师教得轻松、自然，学生学得愉快、有趣。
（四）教师在运用多媒体的同时，要注重教师基本功的展示。
作为一名音乐教师，应具备必要的音乐素质，上课时要充分发挥自己的音乐基本功，而不只是简单地操作一下鼠标了事，如范唱、伴奏、自弹自唱等，力求发挥出音乐教师的优势，上出音乐课的特色。这一点付老师充分的体现了自己的专业基本功。
（五）新歌教学要让学生把歌唱好为目的
我们要对公开课有个明确的认识，一味追求学生回答问题尽善尽美，与平时课脱节，那么，就失去了我们进行优质课评选的意义．有些课，教师虽然用了传统的教唱法，但却非常真实，学生由不会到会，整个教学过程清晰，明了，这一点我个人认为体现的很好。再者就是，在学生演唱歌曲的过程中，一定要及时的发现演唱中的不足。这节课，有一个小小的不足，那就是学生演唱的音高与老师弹奏的音调不符，老师弹奏的很好，但是调式比较高，多数学生演唱的比较吃力，这就影响了整首歌曲的演唱效果！但是后来学生也慢慢的与老师弹奏的曲调相吻合，但是从中还是觉得有一点瑕疵。这仅仅是我个人的一点看法。但是付金明老师的这节课讲授的还是很不错的！他风趣活泼，课讲的生动，个人的基本功也非常棒！这节课获得了全省优质课一等奖！
以上是对付金明老师这节课的简单评价，我作为一个老教师，教龄17年，讲过两次市级优质课，两次省级优质课，也听过很多次的市级省级优质课，对于优质课，我有一点自己个人的一些看法。在座的老师以后也会参与优质课的评选，那么在很多的优质课中，经常会出现这样的现象，恰当之处老师们可以借鉴：
1、教师讲得太多，一节课下来没有让学生真正去感受音乐的美，只是让学生听一遍然后就提很多问题。我感觉学生根本没听懂音乐。新歌听一遍，就让学生用“啦”唱出来，学生能会吗？接着启发让学生有感情的唱，学生能有感情吗？应该如何去教，值得我们思考。
2、教师语言一定要干净利落，不要过于儿童化，（低年级可以采用亲近一些的语言）但不要 嗦些与教育内容无关的东西。
3、有的老师在歌曲讲解时流于表面形式，没有实质内涵。因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习，孩子们的情绪都处于浮躁状态。
4、很有必要纠正学生的唱法，提高其唱功，不要唱跑了调。
总之，我感觉要真正上好一节音乐课，还要细细研究，不断提高、完善自己的业务水平。
下面我重点对关于《怎么让孩子喜欢上音乐课及在音乐课堂教学中应注意的问题》概括性的给老师们说一下。
放眼看一下我们音乐教师的音乐课，在上公开课时，可以说各个都是很不错的、好样的，那都是精心准备了好久，花了好多时间和精力去反复修改、试教换来的，这样的课当然是好的。可是再看看音乐教师平时的音乐课，与公开课相比，真的是相差很远。平时上课也不会像上公开课一样的引起重视而精心准备，于是就变成了学生所说的枯燥无味、无聊至极、的音乐课了。有的老师说，音乐课课时量那么多，每节课都上的津津有道，那得多累啊！其实，我们只要合理的安排，就不会觉得劳累了。很简单，让学生在音乐课中能够自主的参与到教师的教学之中来，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。
一、给孩子找回上好音乐课的自信
我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课，而是对音乐课没有信心而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！老师的微笑不仅给学生留下良好的印象，还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的。所以，我建议老师们，把所有的孩子都当做是好孩子，你想一想，一个每天都板着脸上课的老师谁会喜欢？不管孩子们有多调皮，我们都应该正确的去引导他们，多数孩子都是会在你的细心温柔的教导下表现好的。我平时上课很少跟孩子们发火，一般都是面带微笑静静的与他们谈话！当然，个别调皮的学生影响了课堂秩序应该严格一些，但是一定要宽严相济，不可在课堂上大吼大叫，这样既破坏你在孩子心中的美好形象，还让孩子们产生对音乐课的厌倦和不自信。
二、改变陈旧的教学方式，让孩子对音乐课感兴趣。
所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。要让孩子在快乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，学生不是鸭子，不是单纯的把知识填给了学生，学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识。比如：
1、培养识谱兴趣，开动脑筋编儿歌。
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；“五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五，好像上楼梯，越上音越高。”这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣。
2、激发唱歌兴趣，启发学生表现美。
现在小学教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，有的开口唱则似“牛”叫，乱成一片，音乐的美感所剩无几。这着实让人困惑，以前只听中学教师有这样的抱怨，如今这种现象却越来越小龄化了，我们不得不反思我们传统的教学理念已经不再满足于此时课堂上的他们了，然而歌唱教学是小学音乐教学中必不可少的一部分，所以，作为一名小学音乐教师，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生热爱歌唱，且快乐地唱。当今的小学生大多思维敏捷，加上电视电脑等等多种信息的来源，课堂上他们当然不满足于书本的内容。特别是高年级的学生，在一开始上课时，不仅不愿意唱书本上的歌曲，还悄悄哼起了流行歌曲，这样很容易造成学生厌恶音乐课，与教师不配合的局面。为了把他们“拉”回到我的音乐课堂，我给这帮“小顽皮”提出了要求，首先告诉他们老师也很喜欢流行歌曲，但是必须要将本节课的教学任务完成，如果完成得慢，剩下的时间就少，反之如果完成得又好又快，那么剩下的时间就是同学们自己的了，在这个时间里，同学们可以推荐自己喜爱的歌曲给大家，但是要介绍出歌曲的词曲作者，内涵以及喜欢它的理由。这样不仅有力地促进学生能够精力集中，完成课堂的学习任务，又能激发他们对学习音乐的兴趣，培养自学能力和不盲目追求流行歌曲的好品质。
我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境。对于理解能力差的低年级学生来说，教师要结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，激发学生学习的兴趣。如我在教学生唱《法国号》时，只有四句歌词，学生很快就学会了，再继续唱就显得那么单薄乏味，部分学生唱起来还很呆板。对此，我便启发学生：“你们还喜欢哪种乐器？你能把这种乐器也创编到歌曲中来吗？”于是学生们纷纷举手表达自己的见解，有的学生说喜欢打鼓，就把：“鼓”这种乐器进行创编“嘭咚咚谁在唱歌，嘭咚咚每天这样，嘭咚咚谁在唱歌，那就是我的小堂鼓”，还有一个学生是这样编创的“吱扭扭谁在唱歌，吱扭扭每天这样，吱扭扭谁在唱歌，那就是我的小二胡”。然后学生们边表演动作边演唱着自己编创的歌词，兴致勃勃且自豪的样子真是可爱！他们的歌声中不仅充满了真挚的情感，浸染着美的色彩，还提高了他们创编歌词的能力！
3、增强表演兴趣，引导学生创编美。
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。
三、关于欣赏课
音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分,是学生自主感知音乐形象、理解音乐语汇，通过想像对乐曲进行再创造的一种活动。小学音乐的每一课都有欣赏课和教唱课所组成，对于教唱课的教学大家越来越熟悉，而欣赏课很多老师却一直困惑该怎么上。下面我综合说一下我自己平时是怎样上欣赏课的：
利用讲故事，创设情境、律动表演及多媒体视频提高欣赏课的效率。
因为一些教材上的欣赏乐曲孩子不太好接受，我就在备课时搜集大量有关于作品，作者的相关故事。（这个过程需要花费很多的时间，但是现在是网络发达的时代，很多东西都可以上网搜索，然后做整理。）然后再上欣赏课时一般先不忙于让学生听乐曲，而是先从故事入手培养他们欣赏音乐的兴趣。给学生创造一个好的音乐情境，就能使他们尽快地进入音乐。比如在讲《国歌》时，我会给他们讲解很多关于作者聂耳的故事，在欣赏《弹起我心爱的土琵琶》时，我会给他们讲述“铁道游击队”的故事等等，通过故事的导入，学生听赏音乐的兴趣自然增强！另外就是利用多媒体视频直观欣赏曲目。比如欣赏《小背篓》时，我会让学生观看宋祖英演唱小背篓的视频，很直观的欣赏优美的歌曲。另外让学生跟着音乐边欣赏边做动作，有利于他们对音乐情绪的感受。教师要鼓励学生按照自己的理解做律动，允许他们拍手跺脚，或者模仿小动物，随乐曲情绪的变化而摆动，使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。
其实上好欣赏课时需要音乐老师课余时间不断的去钻研探究，想让孩子真正的喜欢听赏乐曲，老师必须要掌握这首乐曲的相关丰富的音乐知识，把一首乐曲讲解的生动有吸引力，学生自然就会喜欢听，并且记忆深刻！这需要老师们付出多倍的努力，还是那句话说的好，教给学生一碗水，我们必须得拥有一桶水。所以，不能怨学生不爱听，而是要找我们自己的原因，你是否把这首乐曲讲解的让学生感兴趣了呢?所以我建议老师们，平时多钻研教材，仔细备课，日积月累自然会有成效！
四、做个热爱音乐的音乐老师
教师要关注自己，教师自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生们喜欢的音乐课。