从音乐自由教学法中我所了解到的--彭丹鸿音乐教学叙事7

作者单位：浙江台州路桥实验中学

跟赵洪啸老师学习的两星期，让我深刻的感受到他的音乐自由教学法在课堂中的运用。其具体做法我总结为三点。

（一）   利用熟悉的歌曲欣赏激发兴趣

“兴趣”是最后的老师，在课堂教学中赵老师为了避免音乐在教学中单一的传授知识，枯燥无味的教唱。运用了“欣赏音乐”步步深入引导学生进行学习。让学生的思维随着音乐的主线进行和发展。赵老师在音乐欣赏过程中，又充分采用“比赛 ”激励性的学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学环节显得较为科学合理。使学生能积极主动通过观察，发现，感受到音乐的美。并觉得学习音乐是一种乐趣。

（二）   引器乐进课堂，为歌曲创编，丰富课堂教学，培养创新意识

 在课堂上学生注意力持续时间短，当学了新的音乐后往往会分散注意力。赵老师常说：“为何不放手让学生动动，满足一下他们的欲望，又能让他们玩有所得呢? 根据我统计赵老师常常在课堂中引入器乐让学生开展活动。例如赵老师在课堂中引导学生用身边的打击乐器为歌曲编配伴奏。用已学的乐器竖笛，葫芦丝为已学歌曲伴奏。既丰富了歌曲的教学内容，又激发了学生积极主动参与音乐美的创作。无形中激发了学生学生创新的欲望，益于将音乐学习推向高潮。

（三）   弱化传统环节及概念教学，注重体验

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技术训练，造成课堂学习机械化，成人化，教学环节板块化。教师在教学中感到枯燥，学生也觉得音乐没有了生趣。这与新课程改革相违背不利于学生的发展。赵老师在中学音乐课内努力突破传统的发声，节奏练习，听音练习的框框将发声，节奏，听辨融入游戏。努力引导学生在游戏中用自己的方式充分去体验，感受同时不知不觉获得听辨能力培养。

短短两周的学习我看到的只是赵洪啸老师在音乐教学中的一面，赵老师现正在撰写《音乐自由教学法》一书，我期盼着能从中学到新的教学法。