二、高中音乐教学中对学生鉴赏能力的培养策略
为了能够发挥音乐对于学生感情需要，情操陶冶和心灵净化的作用，所以又要不断提高学生对于音乐作品的鉴赏能力。音乐鉴赏，顾名思义就是对于音乐作品的鉴别和欣赏，所以音乐鉴赏的过程就是学生能力提高的过程。高中的音乐教材里有着非常丰富且优秀的音乐作品，而且其作品的导向性对于学生审美情趣的培养和建设能力的培养，有着非常大的推动作用，所以音乐教师在对学生音乐鉴赏能力培养的时候，一定要注意使用音乐教材中的优秀的音乐作品[3]。
(一)充分调动学生的积极性
在高中的音乐教学过程中，音乐教学环境的建设，对于学生对于音乐学习的积极性和主动性有着非常大的影响作用。因为良好的音乐环境，在音乐作品的播放和鉴赏过程中，可以让学生能够更好地走进作品欣赏，以至于融入作品的相关创作背景中，来领略带音乐创作者的伟大情怀。所以这样的方式，就有利于大大地提高学生对于音乐作品的鉴赏能力。举例来说，音乐教师在高中的音乐课程教学中，进入班级进行音乐教学活动时，可以将纯音乐伴奏做音乐教学的背景乐。新课标音乐教材上有《雨打芭蕉》音乐作品，所以音乐教师可以在教学活动开展之前，将语声作为音乐教学的背景声，这样就更能够带起音乐教学课堂的节奏，让学生融入音乐教学鉴赏学习的过程[4]。
(二)引导学生正确看待流行音乐
中学生作为青年学生的代表主体，年轻群体的年龄特征都体现着对于音乐喜爱的特征。青年学生群体喜欢的音乐是节奏感强、韵律鲜明、填词简单、歌曲的模仿学习难度较低，其音乐传播范围较广的音乐作品。流行音乐作为一种符合上述特征的音乐形式，受到了大多数年轻高中学生的追捧和热爱。但是我们要注意，流行音乐的产生本来就是快餐文化发展和渗透的一种形式，流行音乐的发布时间短，更新周期也短所以一部分内容就是快餐音乐。在流行音乐中不缺乏好的积极向上引领正能量的音乐作品，但是也要及时的注意，在流行音乐中依然存在一些误导社会舆论发展，品位低下，作品粗制滥造的低俗化音乐作品和形式。所以在总结过去的音乐教学经验中，对于学生流行音乐的兴趣爱好，不应该一味地去堵塞和切断，而应该对学生对流行音乐的爱好进行合理的引导和疏通发展。让学生能够抛弃低俗的流行音乐形式和作品，接触积极正能量的流行音乐。从而能够培养学生的人格。而且好的流行音乐中包含着其自身的音乐魅力和文化魅力，学生在接触的过程中，能够不断地提高音乐鉴赏的水平和能力，在音乐课堂过程中学生之间、老师之间可以及时的探讨相关流行音乐的发展情况，学生和老师可以在课堂中融为一个讨论整体，老师可以将音乐知识融入这些音乐讨论过程中。所以正确地看待流行音乐，是正确看待学生的音乐学习兴趣，让学生能够不断的接触优秀的流行音乐作品，提高自我的音乐鉴赏能力。
(三)有效培养学生的形象思维
对于音乐鉴赏能力而言，绝不仅仅只是简单的对音乐作品的鉴赏和欣赏，更是对于音乐作品的思想感情的理解。因为音乐作品中包含的作者的自身思想感情和思想方法是十分丰富的，所以学生对于不同作品的理解和鉴赏得到的结果也是不一样的。学生对于音乐作品的理解，不单单仅是靠音乐老师的教学而完成，还应该是学生对于音乐作品的欣赏和理解。老师的音乐引导和学生自我音乐作品的欣赏，就能够在潜移默化中锻炼学生的形象思维，从而更加深刻地理解音乐作品，提高音乐鉴赏能力。举例而言，在对贝多芬的《英雄交响曲》进行鉴别和欣赏时，可以将一定的画面在音乐课堂中展现出来，让学生领略其恢宏阔大的音乐气势，提高其自我音乐鉴赏能力。
三、结语
在高中音乐课程的教学过程中，一定要认识到音乐是一门艺术门类的教学学科。学生和老师之间要清楚自我的定位，学生是音乐教学课堂的主体，音乐知识提升的主体和能力培养的主体。而老师是音乐教学中的引导者，音乐教学活动开展者。学生要配合音乐老师开展音乐教学活动，学习音乐知识，提高音乐鉴赏能力。而老师要从学生的学习兴趣出发，制定符合学生进行音乐学习的教学策略。使用多元化的教学管理模式，提高学生的音乐鉴赏能力和学习水平，促进音乐课程的教学形式转变。