(四)内化音乐中的情感，培养学生的健全形人格
音乐课程在高中教学中所占有的课时是非常少的，但是音乐课程却兼备着智育、美育、德育三种功能，这三种功能对培养学生健全形人格有着较为重要的作用。因此，美育视角下的高中音乐欣赏教育最终必然要立足于学生健全人格的培养，也就是说，必须将学生音乐欣赏中所汲取的情感、精神转化为学生的的体验，为学生的长远发展奠定基础[4]。
结语：综上所述，随着我国教育事业的不断发展，高中音乐教学也受到广泛的关注。在高中音乐教学中，欣赏的方式是最为重要的教学方式，这样不仅可以将美育教育的特点展现出来，还可以培养学生对待音乐的鉴赏能力。因此，高中音乐教师一定要从美育的角度进行教学，运用激发学生欣赏的兴趣、培养学生欣赏能力等方式来建构出良好的高中音乐欣赏课堂。
参考文献
[1] 彭丽娜. 美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构[J]. 课程教育研究,2012,(20):198-199.
[2] 郭思村. 高等师范院校大学音乐欣赏教学的探索与思考——音乐与美术相结合的教学尝试[J]. 宁夏大学学报(人文社会科学版),2013,35(6):195-197,200.
[3] 赖媛圆. 用心去欣赏——多元文化视野下的高校美育与音乐教育[J]. 大众文艺,2014,(24):231.
[4] 浦利华. 从课程论视角谈音乐教育的美育维度( 下)—— 以普通高中音乐鉴赏课为例[J]. 中国音乐教育,2019,(3):28-31.