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摘要：高中音乐鉴赏课程教学过程中，教师要想持续提升学生对音乐艺术作品的鉴赏能力，就必须要关注如何提升学生对音乐艺术兴趣培养的教学问题。人的兴趣可以说是最好的教师，只有学生对音乐艺术作品产生了自发的兴趣，才能真正地提升高中音乐课程的教学质量，并引导他们将音乐艺术鉴赏作为自己的终生兴趣。 关键词：高中音乐鉴赏;兴趣培养;教学实践 高中音乐鉴赏课的教学任务是教师要通过以欣赏音乐艺术和听音乐作品为主的审美教育， 教师主要培养学生充分理解各种丰富的音乐作品表现出的艺术美和丰富的感情， 让他们能够被音乐作品体现出的理想境界所吸引，并产生出强烈的内心共鸣和兴趣爱好，引导学生养成积极阳光和高尚的审美情趣的生活态度，为其终身热爱音乐作品、认真学习和拥抱生活打下坚实的基础。 1 培养学生音乐兴趣，建设良好的课堂氛围 首先，教师要关注课堂氛围建设工作，良好的氛围是学生产生内心共鸣的催化剂， 是提升学生音乐鉴赏能力的基础。建设良好的氛围，能够激活出学生的艺术思维。例如，在讲授第五交响曲课程时，教师要介绍和讲授贝多芬自身的命运和人文历史， 了解当时欧洲封建势力复辟、先进知识分子苦闷彷徨的背景但要真正理解领悟其内涵， 才能使得学生能够领悟到贝多芬生活的时代背景， 认同他丰富的人生经历和不屈不挠的性格。因此，教师应该动情地讲述贝多芬与自己命运斗争的历史， 让学生也为之感动并产生认同感和学习他的音乐作品的兴趣。在这种课堂氛围中，学生能够正确的理解和体会作品的含义， 教师引导学生进一步了解贝多芬在作品中形象生动的表达内容， 领略贝多芬和他自己命运激烈斗争的画面，自己的思考和反省，以及对欢庆胜利的宏达场景的表达。 其次， 教师可以用人的四感来培养学生的鉴赏兴趣。高中音乐鉴赏课程给学生的感觉有一定的瞎子摸象的感受， 教师需要持续提升学生的四感能力， 即听觉、视觉、思考和反省。音乐艺术能力和兴趣培养的教学过程最直观的手段就是聆听， 学生通过认真的聆听可直接判定自己是否领会到艺术作品的内涵。例如，当《保卫黄河》的旋律响起时，那高亢、深沉且炮火纷飞的感觉就会让学生们的听觉感受到， 大家就能判定这是一首诞生在战争年代的歌曲;当《船夫号子》的音乐响起时， 这集民族和特色地域于一体的音乐便是传统年代留下的非物质遗产;当《辽阔的草原》的音乐唱响时，学生们便知这是一首典型的大草原的音乐， 通过听觉感受凸显一个大草原的画面出来。学生们通过聆听，可真正的喜欢上音乐艺术作品的兴趣， 进而愿意去接收鉴赏能力的培养。 |