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摘要：近些年来，高中教育中的素质教育不断被强调，音乐是其中必不可少的一门课程，对高中学生实施音乐教学时，音乐欣赏教育是主要内容。开展音乐欣赏教学活动，不但能够使学生明确音乐的美、美在何处，使学生审美能力提升，而且能够对学生音乐鉴赏能力进行有效培养。本文基于审美教育，将一些高中音乐欣赏的教学建议提出，以期进一步促进审美教育与音乐欣赏教育的有机融合，进而促进音乐教学中素质教育目标的实现。 关键词：高中音乐 欣赏教学 审美教育 融合 在高中音乐的教学中，开展音乐欣赏教学活动的主要目的是对学生审美能力进行培养，从而实现学生音乐素养的有效提升。现阶段的高中音乐教学中，音乐欣赏教学活动的开展比较普遍，而在开展的过程中大部分教师未合理将审美教育融入， 单一地要求学生聆听音乐，对音乐进行分析，部分教师甚至用自己的分析来代替学生的自主理解，这样的音乐欣赏教学活动难以实现学生审美能力的有效培养。因此，高中音乐教师应该将审美教育合理融入到音乐欣赏教学活动中，使学生自主对音乐进行感知与欣赏， 从而促进学生审美情趣的提升，使学生音乐素养真正得到提升。 一、高中音乐欣赏教学与审美教育的相关分析 (一)高中音乐欣赏教学中审美教育的内涵 情感指的是人们内心体验的一种，是人们对外界进行感知后的内心情感，对于情感的抒发，“美”是最为直接的载体。音乐属于听觉艺术的一种，在情感方面富有力量，因此，对音乐进行感知需从听觉感知入手[1]。而音乐欣赏基于学生的听觉感知， 通过学生现有的情感积累、审美体验、联想力，对音乐中的美感进行创造性的感受，可让学生通过对音乐作品的感受，自主对音乐进行理解、评价。在此种富含审美感受的教学中，学生的审美能力将得到有效培养，从而实现高中音乐教学的人文教育目标。 (二)高中音乐欣赏教学中的审美要素 1.音乐教师关于审美的理念。在音乐欣赏教学中，教师扮演着实施审美教育的角色，也扮演着对学生进行引导的角色，这就对教师的审美素质、理念、情感提出了更高层次的要求。大量教学实践表明，在一门学科的教学中，如果学生对某一位老师有好感，则会更为积极主动地参与到学习活动中，甚至会对教师的一些行为进行模仿。可见，在音乐欣赏教学中，教师的观念将直接对审美教育的有效性产生影响，因此，在审美教育的理念下实施高中音乐欣赏教学时， 教师需注重自身音乐素养、审美素质的提升，以对学生产生潜移默化的影响，使学生主动接受音乐的熏陶。 2.自由开放的审美环境。实施音乐欣赏教学时，充满音乐的环境极为重要，直接关系 |