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摘要：舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，也是美育培育的重要途径。文章从中学舞蹈教育现状的分析，阐述了舞蹈校本课程构建的必要性，并从课程体系构建、教材选择、教学内容设置以及课程的实施方面提出了相应的方案，为今后普通中学舞蹈校本课程普及与发展发挥一定的作用。 关键词：普通中学舞蹈;校本课程;建构实施 在高科技及信息网络猛速发展的今天，校园里的中学生求知欲也在不断地变化、扩展，舞蹈校本课程作为艺术课程有益的补充，可充分拓展学生的艺术视野，对学生的人格成长、情感陶冶等美育培育具有重要价值。 一、普通中学舞蹈教育基本现状 在普通中学艺术教育中，音乐、美术早已被纳入常规课程，成为素质教育和美育培育的基石，但舞蹈始终没能以艺术教育的身份进入课堂，只有极少数的学校因为少量舞蹈特长班，有针对性地开设舞蹈课程。目前，虽然高中音乐选修课中有设置舞蹈模块，但是真正有执行的少之又少。一是因为应试教育导致大部分学校不够重视，模块课形同虚设没有真正落实，二是许多学校没有专业的舞蹈教师，有的甚至没有舞蹈上课场所。义务教育初中阶段基本没有舞蹈课程，仅部分生参加学校舞蹈演出队，大部分学生无法切身感受舞蹈带来的快乐和美感，舞蹈教育没有真正意义上的普及和开发。 舞蹈校本课程的构建与实施必须遵循循序渐进的原则，从课程体系、计划、内容设计的构建，教学实施等有的放矢，让选择学习的学生都有良好的开端，不断进步，形成好学、乐学氛围，增强学生舞蹈教育的主体意识，培养积极向上、情调高雅的爱好和特长，让艺术教育面向全体，全面健康发展。 二、中学舞蹈校本课程体系的构建 中学生平时学业任务较重，因而他们学习舞蹈的时间和精力都有限，在舞蹈校本课程教学计划、课程体系安排、教学内容设置等方面需因地制宜，酌情安排;另外，中学生骨骼发育趋向成熟，身体的柔软度与协调性与长期接受舞蹈训练的专业学生有天壤之别，因此要针对性地建构符合中学生阶段的舞蹈校本课程体系。 舞蹈校本课程体系重点构建普及、提高、实践三个层次。普及课程帮助学生构建舞蹈理论基础知识，最基本的软开度训练和形体训练，挖掘肢体语言，解决舞蹈入门问题，培养和激发学生学习舞蹈的兴趣和热情，提高学生人文艺术素养，初步建立健康的艺术情趣和正确审美观的美育培育;提高课程是在完成基础课后进一步提高舞蹈艺术修养，训练舞蹈的基本功，学习简单的舞蹈技巧，选择合适中学生的民族民间舞蹈组合学习，以及经典作品欣赏，重点培养学生鉴赏美、创造美、表现美的能力等社会主义核心价值观践行;实践 |