iPad进入音乐课堂给小学音乐创造课堂更多的可能性，其丰富的功能使得学生可以自由的进行编创。它的应用加强了教学的情景性、直观性，将音乐形象化，开阔了学生的音乐视野，有效激发了学生的学习兴趣，提高了音乐课堂效率，体现出了信息技术在音乐教学中应有的价值，在一定程度上促进了教育信息化的发展。现代信息技术虽然有它特有的优势，但是如果使用不当，也会带来不良效果。对于iPad进入小学音乐课堂，我有以下几点思考：
一、音乐教学的优势
iPad进入音乐课堂使教学变得更加灵活，操作起来比电脑更加方便，教师还可以脱离讲台走到学生中间去;iPad应用更加省时、高效，利用iPad进行音乐教学可以为学生提供一个自由、丰富的平台，学生可以自主的进行学习;iPad更加适合进行音乐创造教学。使用iPad中的Garage Band，在音乐课堂上学生的积极性明显提高。
1.Garage Band使音乐编创教学多了更多的可能性。在课堂上，iPad操作起来很方便。教师可以走下讲台，走到学生中间，指导学生利用Garage Band这款软件进行编创，与他们一起讨论、一起创造不同风格的音乐。
2.Garage Band提高了学生的创造能力。利用GarageBand制作音乐并用iMovie把这个过程制作成短片，在这个过程中发现Garage Band可以挖掘出学生们在音乐方面的潜能，在创作过程中学生们会提出很好的建议进行编创。这款软件操作简单，学生在不断尝试中能够不断发现Garage Band带给他们的惊喜，作为优秀的音乐软件Garage Band更加适合进行音乐创造教学。
二、音乐教学中存在的一些问题
1.软件里的乐器不够真实。教师们经常使用GarageBand在课堂上带领学生认识新的乐器，可是学生在iPad上没有办法真实的触碰到乐器。有学者指出“iPad无法提供丰富的感知世界，它只能提供与真实生活环境差很大的二维画面。它无法给发展中的孩子提供复杂的听觉、触觉、味觉等感官信息。在实际教学中虽然使用iPad让学生探索声音，但是依旧没办法真实的触碰到乐器，只能在一块平板上来演奏。以音的强弱为例，Garage Band没有办法控制出声音的强弱，但是真实的乐器是完全可以的。虽然Garage Band是智能的，但是在一首歌曲中不能一个乐器的力度从头到尾都是一样的，如果是负责主旋律的同学，是没有办法在演奏过程中来调节音量的大小的。
2.导致学生注意力不够集中。使用iPad上课，学生的注意力会转移到iPad上，导致学生与教师的交流变少，在课堂上学生被iPad吸引，而忽略了上课内容。学生由于太过于依赖iPad而缺乏主动学习的能力。学生的自我控制能力和自我约束能力是iPad进入音乐课堂的一大挑战。在《课标》(2011)中指出要求小学生“能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。”但是学生利用GarageBand轻而易举的就能够听到想听的声音，缺少了自己主动去探索声音的过程，这会使学生自主学习能力、思考能力等受到影响，长此以往，学生会过于依赖iPad，失去了探索音响的意义。
3.影响学生的沟通能力。在使用iPad进行音乐教学时，学生之间的沟通会变少了。即使是小组学习，孩子们也更愿意独自操作使用iPad，而缺少了以往的沟通合作学习。iPad无法提供一个复杂的人际交流的机会。孩子的想象力、创造力、思考能力、对真实世界探索的好奇心和热情，都会受到负面影响。
在教学中利用Garage Band所组成的乐队终究是虚拟的，他没有办法像真实的乐队那样经过排练，磨合。对于一首歌曲，学生只是在Garage Band上轻松的选择乐器再演奏出来就可以了，但是真正乐队的排练却是要经过反复的沟通，反复的练习。在整个乐队中每个人都要既负责好自己的部分又考虑整体，不能随心所欲。
三、学校需要具备的条件
1.需要得到学校领导的支持。认可这一现代化教学手段，在音乐教学中有大胆尝试的愿望。
2.学校的无线网络要保证网速一直畅通，iPad可以随时接入网络查找相关知识内容及音乐创作。
3.iPad的使用，应在小学中高年级段，上课班级学生每人一件，有条件的学校由学校配置iPad。
4.如由学校配置iPad在每个班级轮流使用，对于卫生方面应该有措施，避免不利于学生健康因素的出现。
四、学生需要具备的条件