摘要： 小学音乐教学不仅要教给学生音乐技能， 更要培养学生的音乐素养， 让学生具有音乐感受、音乐鉴赏、音乐创作等能力。为此， 小学音乐教师可重点开展音乐欣赏教学， 培养学生的音乐鉴赏能力， 提升学生的音乐核心素养。文章首先阐述了开展小学音乐欣赏教学的意义， 然后根据教学实际， 分析了当前小学音乐欣赏教学中存在的问题， 最后根据问题提出提高小学音乐欣赏教学效率的具体措施， 如采用多种音乐教学形式、找准音乐欣赏教学切入点、激发学生音乐欣赏积极性、加强情感教育等。
关键词： 小学音乐; 欣赏教学; 提升策略
在传统的小学音乐教学中， 教师没有发挥出音乐欣赏课程的最大效用， 学生在音乐知识学习过程中，往往只停留在听音乐的层面上， 没有掌握欣赏音乐的有效方法， 音乐鉴赏能力不足。因此， 教师应创新小学音乐欣赏教学模式， 提升音乐欣赏教学效率， 促进学生音乐核心素养培养。
一、小学音乐欣赏教学的重要意义
小学音乐欣赏教学对学生的成长与发展具有重要作用。第一， 在音乐欣赏中， 学生会对所学内容形成正确理解， 提升自身的音乐感受能力。且音乐欣赏主体是学生， 学生不再处于音乐学习的被动地位， 获得了自我成长空间。在音乐欣赏教学中， 教师要充分发挥自身引导作用， 调动学生的主观能动性， 让学生积极主动地参与音乐欣赏。第二， 在音乐欣赏教学中， 学生不是单一地学习音乐， 而是从音乐背景知识和故事内容等方面对音乐展开多角度欣赏， 这不仅提升了学生的音乐鉴赏能力， 也激活了学生思维。第三， 教师通过音乐欣赏教学， 让学生走进音乐， 接触更多的音乐知识， 拓宽了学生视野， 促进了学生的全面发展。因此， 教师必须要进一步优化小学音乐欣赏课程教学， 促进学生音乐欣赏能力提升， 培养学生的音乐综合素养。
二、小学音乐欣赏教学中存在的问题
当前的小学音乐欣赏教学受到了较多因素的影响和制约， 对此， 小学音乐教师应予以重点关注。
1. 音乐欣赏教学专业性过强。例如， 教师在进行音乐欣赏教学时将重点放在结构示意图上， 希望学生能够理解知识重点， 但小学生年纪较小， 理解能力尚处于发展状态， 对于专业性音乐知识掌握起来有一定困难， 学习积极性不高， 教学效率低下。
2. 忽视学生主体地位。在传统音乐课堂教学中，教师是主导， 学生被动地接受教师的理论知识传授，没有对音乐知识进行深入理解， 知识记忆效率低下。同时， 学生常常跟着教师的思路进行学习， 未能充分发挥主观能动性， 个性化发展受到限制。
3. 音乐欣赏教学形式单一。在小学音乐欣赏教学中， 教学形式单一也影响了学生的学习意愿和兴趣。教师应采用多种教学手段， 引导学生关注音乐内容，适当为学生提供音乐背景知识讲解， 激发学生学习兴趣， 调动学生学习积极性， 提升教学效率。
三、提高小学音乐欣赏教学效率的有效策略
1. 采用多种教学形式。为提升音乐欣赏教学效率， 教师应改变“灌输式” 教学方式， 整合多种教学形式， 根据教学内容为学生创设教学情境， 让学生在具体情境中加深对音乐作品的理解， 提升学生的音乐鉴赏与审美能力。教师还可借助现代信息技术， 用图片或视频刺激学生的多项感官， 调动学生的学习积极性和主动性。此外， 教师在教学过程中要多与学生交流互动， 指导学生掌握正确的音乐欣赏方法， 与学生交流心得体会， 提升学生的音乐鉴赏能力。例如， 在《东方之珠》一课的教学中， 教师可先利用多媒体为学生展示中国香港的视频或图片， 使学生了解香港美景， 拓展学生知识视野， 让学生在了解相关知识的基础上， 更好地体会音乐情感。除了为学生提供音乐视听教学、丰富学生感官感受外， 教师还可进行问题教学， 以问题引导学生对所学习内容进行深度思考， 提高音乐欣赏教学效率。
2. 找准音乐欣赏教学切入点。教师为学生构建
音乐欣赏课程时， 要以提升学生的审美能力、激发学习兴趣为前提， 更好地促进学生发展， 让学生的音乐素养得到全面提升。在实际开展教学时， 教师应找准音乐欣赏教学切入点， 激发学生的学习兴趣，激活学生思维， 让学生在音乐欣赏学习中得到发展。如教师可立足教材内容， 根据音乐作品特点与学生学习兴趣， 选择合适内容作为教学切入点， 提升学生的音乐欣赏积极性。例如， 在《哪吒再生》一课的教学中， 因这一音乐作品与中国古代神话故事相关， 所以教师可以哪吒有关的神话故事为切入点开展教学。首先， 教师可选择《哪吒再生》动画片段让学生观看， 吸引学生的注意力， 提高学生的课堂参与积极性。接着， 教师可为学生播放《哪吒再生》歌曲并介绍故事背景， 让学生深入理解音乐作品内涵， 加强学生的音乐感受。在唯美动画和生动故事情节的推动下， 学生的学习兴趣得到了极大激发，他们会积极主动地从更深层面对音乐内容进行欣赏，这对其审美能力培养具有十分重要的促进作用。将故事作为音乐欣赏教学的切入点， 激发了学生音乐知识学习兴趣， 让音乐欣赏课程更加高效。