合唱教学是从三年级开始的，在我们的教材中《梦之船》是学生们学的第一首合唱曲。它的第二声部非常地简单，当学生学会第一声部后，我提醒学生，这是一首两声部歌曲，我让学生唱第一声部，我用竖笛吹奏第二声部进行伴奏，让学生初步感受到自己表现两个声部的作品所带来的效果。循序渐进，我让部分学生用竖笛吹奏第二声部，部分学生用人声表现第一声部，当两个声不合在一起时，我发现没有跑调跑声部的现象。渐渐地我让学生都用人生来表现两个声部，由于有了前面的铺垫，学生们把这首乐曲完成得非常的漂亮。
又如，在学唱五年级的《红蜻蜓》一曲时, 我进行了这样的尝试。由于是合唱歌曲, 由于半音特别多，二声部音准问题成了教学中急待解决的问题，教学竖笛在发挥合唱教学的作用中又扮演了重要的角色。当分声部唱时，学生既跑调又跑声部，后来我就让学生用竖笛分声部练习吹奏旋律，两个声部用竖笛合奏是没有一点问题了，这时的学生对声部的旋律很熟悉了，音准也有了一定的概念。再让学生用人声表现两个声部时，学生就能找到自己的声部与音高了。以往合唱教学，很多同学在唱歌时怕别人笑话跑调，就干脆闭口不唱，而越不唱就越唱不准，越唱不准，就越不敢唱，这就形成了恶性循环，影响了学生歌唱水平的提高，为解决学生的这一心理障碍，树立他们敢唱的信心，学生手中的竖笛帮了我的大忙。
四、利用竖笛教学能激发学生自建乐队的欲望
在歌曲教学中，教师一般都喜欢当学完一首歌曲后，让学生用竖笛把它吹奏出来，可是光只有竖笛的声音又太单调了，于是就加一些打击乐进去，这样歌曲的节奏感就更强一些，而且也让音乐更饱满。学生很喜欢这一形式，并且都抢着上台进行表演，可是课堂上的时间是有限的，不可能让每一个学生都上台来表演, 为此，校构建一支五十人的竖笛乐队就成为很好的选择。每学完一首歌曲，教师就要求他们自己的小乐队在下课的时间，以竖笛为主奏乐曲，自己配乐器和节奏。把乐曲表现出来，等到下一节课上音乐课时，挨组上台演奏，评出演奏最佳组为歌曲伴奏。这样，既可以让更多的学生上台表演，又大大增强了竖笛的表现力。同时协调统一的合奏，使吹得好的学生学会了控制;而吹得不好的学生，因为有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏。这样，既培养了学生良好的合作意识、协调能力，又起到了“提优补差”的作用。成功的合奏，不仅激发了学生的兴趣，同时又培养了学生对演奏曲目的感悟能力和团队合作精神。
竖笛教学不仅锻炼了学生的耳、嘴、手、脑的连动配合，同时，也发展了学生的记忆能力、反应灵敏度、判断能力等，促进了学生身心健康发展，在良好的情绪中得到思想品德教育，陶冶情操，开拓音乐视野。它是提高人的素质、培养全面发展的人才不可缺少的重要组成部分。我想在今后的音乐教学中，更应该积极地探索教学改革，提高教学质量，同时也期待同行们的帮助与指导，响应器乐进课堂的号召。
参考文献：
[1] 金亚文、《小学音乐新课程教学法》，高等教育出版社
[2] 尹爱青主编：《当代主要音乐教育体系及教学法》，东北师范大学出版社
[3] 赵宋光主编、罗小平等著：《音乐教育心理学》，上海音乐出版社
[4] 曹理等著：《音乐学科教育学》，首都师范大学出版社