摘要：如何排练校园儿童舞蹈，困扰着很多的中小学教师。笔者通过多年的实践，积累了一些这方面的经验，今成此文。其中包括舞蹈的选材，伴奏音乐及动作设计的要求，以及排练过程中教师应该注意的问题。
关键词：选材 他山之石 富有童趣 教师态度 学生创作
谈到校园儿童舞蹈的排练，很多中小学教师都感到困惑，因为大部分教师当初学的都不是舞蹈专业，对于舞蹈排练一筹莫展。那么，排练校园儿童舞蹈时应该注意哪些问题呢?笔者通过实践总结出如下几点。
1.选材要贴近儿童生活
排列儿童舞蹈，选材是至关重要的。应该根据儿童的年龄特点和心理特点进行选材，要具有少年儿童的艺术特点。选材包括主题内容和伴奏音乐，都要贴近儿童生活，要能够引起孩子们情感的共鸣，使他们有主动舞蹈乐于表演的愿望。有的舞蹈題材偏大，伴奏音乐是成人风格的，表现的不是儿童的生活內容，也不是儿童的思想感情，儿童不易理解，也难以表现。而且，这种舞蹈的动作偏成人化，难度也大，不易于儿童所接受。
2.他山之石可以攻玉
如果我们没有能力进行更好的编创怎么办?那我们可以借鉴或者改编别人的舞蹈作品。曾经看过一段军队表演的舞蹈《千手观音》，场面壮观令人震撼，就是改编于邰利华领舞的《千手观音》。纵观各种选秀舞台上，各个舞种的表演诸如肚皮舞、拉丁舞、现代舞等，观众席上掌声四起，赞叹不绝，也没有什么抄袭之说。再比如京剧，你可以演，他也可以唱，那是永恒的经典，永远的国粹，越是名家名段，越是倍受大家的青睐。儿童舞蹈为什么不可以对别人的作品进行改编呢?关键是不能照搬，舞蹈的名字也要改动，还要进行二次创作。可以只用其音乐，也可以选取一些比较美的动作或者精彩片断。总之要取长补短，融入自己的东西，在原作品的基础上进行艺术升华，将别人的变成自己的。
3.动作简单，富有童趣
校园儿童舞蹈不适宜编排技巧性太强的动作，要尽量简单，不能过于复杂，避免使他们产生畏难情绪。因为舞蹈队的孩子不是专业的，没有经过规范的基本功练习，难度太大的动作就算做出来也会走形，缺乏美感，甚至会对儿童的身体造成伤害。中国儿童歌舞学会副会长杨书名就曾说过“儿童舞蹈应该半唱半玩，不应该把精力集中在技巧上”，“儿童舞蹈是儿童跳的，给儿童看的，不是给成年人评判的”。舞蹈不能等同于杂技，杂技要求的是动作的高难度，有很高的技术含量，就像艺术体操;而舞蹈，虽然也是一种形体艺术，但它更是传情的艺术，尤其是儿童舞蹈更应该轻松愉快，富有童趣。例如，笔者曾经排练过的舞蹈《小兔和狼》，其素材来源于舞蹈《兔气扬眉》，我删减了一些难度较大的动作，添加了娃娃步、小碎步、做鬼脸、打哆嗦等一些形象而富有童趣的动作。孩子们非常喜欢这个舞蹈，将小兔子的可爱、调皮，遇见大灰狼之后的恐惧，以及后面的机智勇敢都表现得淋漓尽致。整个舞蹈是一种生活的表达，而不是空洞华丽的舞姿炫耀。
4.儿童舞蹈的排练
除此之外，在训练中教师还要做到如下几点。
(1)态度亲切有耐心。训练舞蹈时，教师的态度要亲切，形象不能过于严厉，要让学生以一种良好的情绪状态进行学习，要使他们觉得舞蹈是轻松快乐的。只有老师态度亲切，孩子们才能情绪放松，表情自然喜悦，在表演时才能更好地发挥，使舞蹈作品更有灵性和美感。
(2)语言要生动形象。生动形象的教学语言可以激发学生的兴趣，使他们更好地理解每个动作的含义和舞蹈作品所要表达的内容，降低舞蹈训练的难度。比如，舞蹈时有的学生腰很硬，我就启发他们想象柳树枝在风中摇摆的样子：“我们的腰要柔软如风摆杨柳，老师看看谁的腰是最柔软的柳树枝?”孩子们就会边笑边扭，动作会柔软很多。当然在形容难看的动作时，切忌挖苦，以免伤害学生的自尊心，从而产生逆反心理，影响舞蹈效果。
(3)示范。大量的舞蹈动作都需要教师反复示范，尤其是一些舞蹈动态的形象示范要经过两个过程，第一个过程要全面示范，完整地把动作做出来，手、脚、身体和面部表情都同步进行，给学生提供一个美好的完整的总体印象。这样不仅使学生对舞蹈动作有全面的理解，同时也对老师产生尊敬喜爱的心理，更有助于树立教师的威信。第二个过程要使动作逐步简化，分解动作讲解示范，并强调注意要点。开始是模仿，要求学生模仿得越像越好，当学生逐步掌握了身体运动规律后，模仿的对象开始淡化，再启发学生自己想象表现。当教师逐步过渡到很简化的示范时，学生就可以依靠自己的理解塑造舞蹈形象了。