低年级学生因为没有练习过发声，因此当他们歌唱时，声音太硬没办法控制，导致没有音乐的线条，因此很容易造成声音太高或太低的问题。想要解决这个问题，首先应该遵循小学生声带还未发育完全的生理特征，有技巧的设置一些音乐情景，调整学生的心理，使小学生学会放松身体，保持安静从而达到放松喉咙的效果。再者建立一个轻松、自然、放松的学习音乐的环境是非常重要的，它可以使学生舒解心情，从而打开声带获取良好的发声位置。
3、力度
在歌唱时要控制发声的力度，使声带张弛有度，所以小学生应该养成自然的声音演唱习惯，尽量作到相互倾听，学会应用耳朵演唱，保持发声力度的一致性，力度过弱会容易使音准偏低，力度过强则会使音准偏高，造成的后果就是唱强声的同学声音敏感度会降低，同时会使气息不稳反而冲击声带。尤其是在力度变换的过程中，如果不注意发声力度，会破坏嗓音。因此，在上课时教师应当注意歌曲的力度变换，把握学生的演唱音准，明确指出歌曲的低音段和高音段，让学生正确的把握音准演唱技巧。[3]
三、总结
我国在音乐教育教学中，对于音准的训练是极其重要的，也是最为基础的。因此对于小学生而言，音准训练既有关键性也有必然性，学习音准，不仅可以使小学生轻松掌握音高的问题，提升他们对音乐的把握能力，是他们在音乐这个道路中越走越高，完成音乐目标，成就音乐梦想。所以学生就应该从小学低年级打好音乐基础，落实对音准的训练，用悦耳的声音演绎歌曲，能在音乐教学中得到突破，为音乐教育的发展献上一点绵薄之力。
参考文献
[1] 窦艳，如何在音乐课中提高学生音准的研究.2012 年4 月现代教育教学探索学术交流会论文集,2012,04,27.
[2] 周彦冰， 小学生音乐素质教育的现状与对策——以东莞市小学生为例. 华中师范大学,2012,10,01.
[3] 盛丽，小学音乐课应从把握音准、节奏和气息入手. 现代教学,2013,03,10.