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[摘要] 导入是音乐课堂教学的一个重要组成部分。本文从知识经验为主的导入法、思维发展为主的导入法、参与体验为主的导入法对低年级音乐欣赏课的导入方法进行了思考。 [关键词] 低年级; 音乐欣赏课; 导入方法 “导入”是音乐课堂教学展开的首要环节， “导入”是需要“方法”的，它决定着“导入”的成败，更深刻影响整个课堂教学。为此，本文针对农村学生年龄、认知特点和低年级音乐欣赏教材的特色，对低年级音乐欣赏课的导入方法进行了思考。 一、以知识经验为主的导入法，奠定了学生学习的基础 抓住低年级学生已有的知识经验进行导入，奠定学生学习的基础，丰富学生的音乐内涵。 1. 比较式导入法，使学生印象深刻 对音乐主题相同而体裁不同、形式不同、风格不同等音乐内容进行比较，有利于学生形成对音乐的深刻印象。如一下第二单元欣赏《快乐的啰嗦》，可与《花儿朵朵》作比较。导入片段: 师语: 同学们，我国有着56 个民族，每个民族都有着不同的风俗习惯; 每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化; 每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰唆》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的? 你能听出熟悉的旋律吗? 2. 经验式导入法，激活学生兴趣 经验式导入法是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，引导学生学习新知识的一种导入方法。如一上第八单元欣赏《放鞭炮》，导入片段: 师: 请同学们听赏一首二胡齐奏曲，感受这首乐曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的? 师: 你能听出乐曲中有模仿什么的声音吗? 那鞭炮发出的是怎样的声音呢? 师: 再听，听到曲中模拟鞭炮声的地方用动作来表示，并用节奏模仿。 3. 故事式导入法，拨动学生心弦 生动的故事，通俗易懂，吸引并打动着学生，这种方法具有较强的趣味性，能起到开阔视野、拓宽知识的作用。 如一上第七单元欣赏管弦乐曲《狮王进行曲》，导入片段: 引子部分: 森林里的大人物就要出场了，他会是谁呢? A 段部分: 教师为旋律创编歌词，让学生可以更直观地感受音乐。“我是狮子，森林之王，我的叫声吼吼吼。小动物们，不要惊慌，我们都是好朋友。” B 段是狮子的四声吼叫，启发学生对狮子形象、声音、动作的模仿，表现狮王威风凛凛的样子。 A 段请学生为小动物们设计语言。“他是狮王，威风凛凛，他的脾气比较大。小动物们，整齐列队，快快过来迎接 |