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摘要：从音乐教学的角度看，音乐欣赏教学不仅能够帮助学生打开通向音乐世界的大门，而且对学生核心知识、核心能力的掌握以及转化为适于学生全面发展的核心素养都具有非常重要的作用。应充分重视小学音乐欣赏教学，积极将核心知识和能力转化为核心素养。 关键词：小学音乐;核心素养;培养措施 音乐是一种内涵丰富的艺术门类，不仅能表达人的内心情感，还能丰富人的精神世界，培养人们积极向上的审美情趣。通过培养学生对音乐艺术作品的感知和鉴赏能力，能够树立起学生全面发展的核心素养，进而使他们的成长更为健康[1]。音乐欣赏课具有情感性、形象性等特点，通过学生聆听音乐，引起情感共鸣，进而影响他们的心理变化，达到培养学生核心能力，帮助他们树立健康生活态度的目的。 一、音乐欣赏的基本概述 音乐欣赏的基本过程就是让倾听者通过聆听来感受音乐当中蕴含的魅力，以此来满足自己的精神享受和其他方面的心理诉求。这是一个以倾听者审美情绪为依托的过程，具体表现在倾听者听音乐的过程之后产生的心理变化，倾听者通过自身的心理变化对音乐价值的内涵作出肯定，从而表现出内心的认同。具体来说音乐欣赏主要包括以下三个过程：首先是倾听者感官上的愉悦，即好听的感受;其次是感情的把握，即通过感官上的体验来感知音乐作品当中的内涵;最后是通过倾听者感情的带入寻求到深层次的心理满足，这种欣赏一般需要较高的文化素养和生活阅历作铺垫。 二、音乐欣赏课中的素养落地 (一)国家认同与国际理解：了解音乐以外其他形式的文化 从音乐的诞生以及发展过程可以看出，它并不是脱离社会而单独存在的。在既定的客观物质条件下，才能够产生音乐文化，而且音乐作品的内涵又与社会文化息息相关，所以对不同时代、不同特征的音乐作品欣赏，能够帮助我们准确把握不同的文化形式内涵，这对于考察当时的社会现状以及社会演变过程非常有帮助。具体到小学阶段的音乐欣赏教学来说，通过对教材上或者教材之外音乐作品的欣赏，能够扩充学生的知识面，丰富他们的情感，从而帮助他们树立起对基本真、善、美的判断，达到培养核心素养的目的[2]。小学阶段学生正处于心理和生理的不断发展完善期，他们在该阶段获取的信息量不断增加，用音乐作品中的文化内涵去丰富他们的自信心，能够帮助他们树立强大的内心。应努力向学生渗透关于国家的文化自信、政治认同和国家意识，开拓国际视野，学会尊重民族差异和文化差异。 (二)学会学习与创意表达：培养记忆力，激发想象力 音乐欣赏其实也需要投入情感，只有真正将自己带入环境之中，用自己的内 |